第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

我们来搭金字塔

参赛作者

  曲晓凤

单位名称

辽宁师范大学幼儿园

观察目标

建构游戏中同伴间的合作

观察对象

童童、大山、李昊阳

年龄段/班

5——6岁

观察时间

4月28日

观察分析

“今天请小朋友用雪花片和乐高继续搭建金字塔,没完成的半成品可以继续完成。”李昊阳说:“老师我今天想用雪花片尝试,我的半成品想让大山帮我完成。”大山不高兴的转头说:“我才不想帮你呢!”李昊阳愣住了,这是童童说:“老师我帮李昊阳完成,上次我跟他合作了。”李昊阳:“好,童童,就你帮我搭吧。”搭建时童童认真完成作品。在这次活动中大山的拒绝是他正常的反应,大山平日搭建很少与人合作,即使合作也只和李昊阳。这次作品是李昊阳和其他幼儿已经搭建一大半,差封顶部分就完成了,他觉得没法按照自己的想法搭了,所以拒绝,大山平日搭建的作品都比较有特点,创新较多,在这次游戏中他自己又搭建了一个小金字塔并且给金字塔加了楼梯。

采取措施

像大山这类型幼儿有主见,知道自己想干什,也会有预期目标,在交往方面人缘也较好,大家对于他的想法大部分时候都支持 ,导致大山比较自我,主要还是需要教师平日慢慢引导,不能强制要求。在小朋友遇到困难时也请他多去帮忙,也让他在帮助别人的过程中体验到成就感再慢慢引导其与他人合作,在他帮助别人同时给予及时的赞许,慢慢喜欢上帮助他人与人合作。

获取成效

经过教师一段时间的引导与支持,大山在建构以及其他活动中能够主动的提出与他人合作,并且在合作中能够接纳别人提出的建议或意见,能够在与同伴的意见不同时通过耐心的沟通最终相互退步,达成一致,甚至能够在搭建构成中能够主动的替有困难的幼儿解决问题。