第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

我该做什么

参赛作者

  尹秋玲

单位名称

重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园

观察目标

了解引发该幼儿注意力不集中的原因,从而进行跟进的教育指导

观察对象

白上校

年龄段/班

大班

观察时间

10月22日

观察分析

又到了区角活动的时间了,我告诉孩子们他们可以自由地选择自己喜欢的区角进行活动,大家取了进区卡后都纷纷奔向自己感兴趣的活动区。这时,班上上校小朋友大笑着朝阅读区跑去,他拿起了一本书,看了一眼封面,又随手翻看了一下。当我告诉他要一页一页地仔细看的时候,他放下书离开了阅读区。这时,他又跑到了美工区,拿起水彩笔和白纸随意地画了起来,完成了一半,他又扔下了纸和笔,离开了美工区。发现这种情况后,我走到他旁边,对他说:“你需要找一些事情来做,你是想去阅读区,或者建构区,还是想去益智区啊?”“我想去建构区”。他很快给出了回答。看他在建构区玩儿了起来我这才放心地去指导美工区的孩子,可是,当我一不注意的时候,上校小朋友又离开了。我再一次告诉他找些事情来做。到活动快结束时,他留下了没看完的书、没画完的话、没做完的建构和一些其他小朋友几乎没有玩过的活动。上校小朋友的这种情况引起了我的思考,在后面几天的观察中,我发现在其他活动中他也同样注意力不集中,我也尝试着跟他好好谈话,想要帮助他集中注意力做一件事。但却没起到任何作用。

采取措施

1、观察了解

在事件发生后,我花了一些时间观察这名幼儿,以便对其行为有更深刻的认识。通过观察我发现他户外活动和游戏活动时注意力较集中,而在区角活动、集中活动等活动中注意力不集中,活动前渴望参加活动,但进行活动时又表现出不情愿。通过分析,我发现他容易被周围的其他幼儿和其他事物干扰。

2、提供一个安静的场所,让他远离教室里的噪声和其他幼儿的干扰。

在区角活动时,当他选择阅读区时,我将他安排到一个不容易受到干扰和影响的环境,并给他布置了任务,看了这本书后给我讲图书讲了什么故事。

3、及时强化,进行正面鼓励。

当他一旦比之前有进步了,集中注意力的时间增加了,我就进行及时的鼓励,告诉他:“你的故事讲得真好,你肯定是花了时间认真看了的。”或者他在画画时,我会及时鼓励他:“你很认真地在画画,一会儿画出来肯定特别漂亮。”随着他参与活动集中注意力的时间越来越长,我就逐渐地减少鼓励的次数,让他逐渐地养成习惯。

    4、忽视一些不需要关注的行为。

    在对幼儿进行强化的同时,我注意到上校小朋友表现出来的有些行为是为了引起老师的注意。因此,我选择忽略这些行为,例如当他从一个区域移到另一个区域或者坐在那里什么都不做时,我选择忽略他,不看他不跟他讲话,不表现出对他的关注。

获取成效

通过两个星期的坚持实施,上校参与活动的注意力集中情况已经和班上的其他幼儿不相上下,他也逐渐地喜欢参与活动,而且这种喜欢已经成为内心深处对活动的喜爱,而不是因为我的鼓励。