大班 野餐包的材料适宜吗【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

野餐包的材料适宜吗

参赛作者

  姚莉

单位名称

四川大学第一幼儿园

观察目标

材料的投放是否对游戏有推进作用

观察对象

游戏中的顾客

年龄段/班

大班

观察时间

4月

观察分析

    快乐城的孩子们开始工作了,大家像往常一样自由选择喜欢的角色进行游戏。正在各主题游戏区有序的进行时,钟水饺的经理跑过来对我说:“姚老师,我们餐厅今天一直没有顾客来吃饭。”我正准备前去看看,只听到名医馆的院长也在说:“姚老师,我们今天免费义诊也没有病人来看病。”我又去王府井打听有没有顾客,服务员说:“刚才邓雅月和两个小朋友买了一个野餐包后就没人再来光顾了。”我便走出寝室,看到休息处有五个幼儿,又在这里玩起了野餐游戏。我便问他们,你们怎么不到其他的游戏区去消费呢?月月说:“我本来想当护士,没有位子了,我就只有当顾客,买一包餐具和小朋友一起玩野餐游戏。”我又问李锦瑞:“你怎么也在这呢?”她说:“我只有很少的钱,有没有找到工作,邓雅月说请我,我们可以在这里自己想怎么玩就怎么玩。”我看到这些没有工作岗位的孩子们在这里玩的如此开心;再看看其它主题区里生意冷清。我想,那提供在王府井里出售的材料,适宜我们主题游戏的更好发展吗?

    快乐城主题游戏是孩子们非常喜欢的角色游戏,为什么这几次都没有顾客去光顾呢?原因出在哪里呢?第一,班上有四名幼儿请假外出旅游,使原本的顾客人数受出游原因有所减少。第二,随着游戏的逐步开展,游戏角色增加了、游戏的情节丰富了,幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色,参与到其他自己创设的新游戏,他们喜欢自己有角色身份的赋予,自己做主不受同伴的支配。

采取措施

1、和幼儿一起讨论“食物餐包是否影响其它游戏区的开展?”鼓励幼儿与教师共同想办法,如:餐厅点餐后可以吃外带食物,如果要野餐需制定相应游戏人数,适宜的地方。

2、根据幼儿讨论,为幼儿提供野餐的游戏制度,帮助幼儿明确自己和同伴的角色。

3、给幼儿一个创造的空间,如增加一些软垫放到百宝箱中供幼儿需要时去寻找。

获取成效

    大班幼儿开展游戏时往往存在许多的未知性,需要老师善于捕捉、发现有价值的契机,做好幼儿的引导者。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环,当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候,我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外,更需要我们教师的外力去引导和推进。

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