小班 老师,你看我棒不棒!【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

“老师,你看我棒不棒!”

参赛作者

卢鑫佟

单位名称

北京市第五幼儿园分园

观察目标

观察源源在美工区的活动表现

观察对象

源源

年龄段/班

小班

观察时间

10月15日 上午8:40——8:58

观察分析

活动区开始了,今天美工区是要小朋友们用胶棒把剪好的小花形状的皱纹纸贴在画好树的底纸上面。只见源源用右手拿起了纸盒里剪好的皱纹纸看了起来,晨晨和玉竹也分别欣赏着自己拿到的小花,晨晨还拿到眼前看了看,还自语道:“好漂亮的花啊,我要把它粘到树上!”他们两个一手拿胶棒,一手拿小花,用胶棒抹在小花上已经开始往底纸上贴了。源源这时看了看雨竹和晨晨,小下巴戳在拿着皱纹纸的右手上皱起了眉头,稍稍低下了头,没有动手开始粘作品。一会儿他抬头看到了我在看他,马上叫道:“老师!我不会!”我走过去说道:“一会儿,我要来你的小花园看花呦!”源源立刻看着雨竹和晨晨在把胶棒往小花的背面抹,然后贴到底纸上,看完他们贴了一朵后,他用左手拿起胶棒来,右手拿着小花往胶棒上一蹭,然后四只手指拿着花往纸上一按,露出了笑容,不一会,他的树上也开满了小花,源源举着作品来到我面前给我看:“老师,你看我棒不棒!”

采取措施

1、 了解需要,直接建议。

以直接建议的方式,让源源主观地选择自己所喜爱、感兴趣的活动内容,帮助他形成独立、自主的个性。

2、 适当的鼓励,使之独立完成操作。

利用幼儿喜欢表扬这一特点,及时适当的给与一个微笑,一句肯定的话语,一个满意的点头,逐步消除他的依赖心理,从而提高他自主操作的信心。所以,有时候鼓励和赏识是促进幼儿自主学习的动力,针对源源这样年龄小、依赖心理强、活动中不积极不主动的孩子,经常用鼓励的眼神、肢体动作给他充足的空间表现、展示自己,给与他足够的肯定与支持,使他对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。

获取成效

案例中,从源源看手里的皱纹纸,拿着皱纹纸低头迟迟不肯动,再到看到我向我求助,可以发现他具有一定的依赖性,因为年龄在班里偏小,入园时间不是很长,加上之前没有做过类似的美工活动,所以在自信心上有些不足,被困惑、挫折的情感所困扰,很有可能就此停止活动,在我的督促下,一步步完成了任务,并体验到了成功的喜悦。

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