中班 《不愿讲故事的孩子》【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

《不愿讲故事的孩子》

参赛作者

  黄红光

单位名称

河北省定州市庞村镇中心幼儿园

观察目标

培养幼儿的参与性,消除幼儿的厌烦情绪。

观察对象

尹泽溪

年龄段/班

4-5岁(中班)

观察时间

9月

观察分析

 泽溪是个大胆的男孩,有很强的口头语言表达能力,又乐意在集体中表现。为了更好的开展“我是小小讲解员”活动,我想先请泽溪带头做个示范。于是在“我是小小讲解员”之前,我请泽溪的妈妈提前帮他做好准备。

   “我是小小讲解员”开始了,我先向大家宣布:“泽溪要为小朋友讲一个好听的故事,我们欢迎他!”并满心期待的看着泽溪。只见泽溪慢腾腾的走到前面,皱着眉头,撅着嘴,低着头,任我怎么启发,他也一声不吭。我鼓励他:“泽溪大胆些!老师知道你的《拔萝卜》准备得可熟练了,我们都喜欢听你讲这个故事呢!”可他还是不开口,满脸痛苦的看着我。我疑惑了:泽溪的妈妈曾告诉我泽溪早就准备好了,他在家练习了很多遍。他今天是怎么了?看他苦着脸,闷闷不乐的样子,我想其中一定有原因。为了不影响他的情绪,我不再强求他,而是拉着他的手,带他回到座位上这是泽溪才轻轻地舒了一口气。

    接下来,班里的其他孩子都积极上台讲故事,一个比一个大胆、熟练,参与的热情也很高,唯有泽溪一直不肯上前讲故事。

   下午泽溪的妈妈来接泽溪,我和泽溪的妈妈说起了这件事,泽溪妈妈说:“泽溪早就会讲这个故事了,班里要表演讲故事,我就让他每天练习一遍。”接着,妈妈便转身轻声的问泽溪:“今天,为什么不愿意讲故事呢?        泽溪脱口而出:“那个萝卜早被老爷爷拔出来吃了!吃了!吃了!!”一连串的“吃了”以及泽溪妈妈的一番话让我明白:一个五岁的孩子每天翻来覆去的复述同一个故事,如此机械、单一的练习怎能不让幼小的孩子感到厌倦和抗拒呢?

采取措施

在今后的一周内我做了一个小小的计划,每天让孩子快乐的学习老师教的儿歌、故事,在一周后班里举行一个小小舞台展示会,比一比谁的小嘴最动听。

获取成效

    一周的时间很快过去了,孩子们在小小的舞台上各自展现自己的风采,有的孩子还加上自己的舞蹈表演,表演的惟妙惟肖,场面特别生动。每个孩子都踊跃表现自己,没有一个孩子退让的。

    这件事也促使我反思:有时候幼儿园组织的活动看似轰轰烈烈,可孩子获得了什么发展呢?如果活动设计不科学,不考虑孩子的学习特点,那只能增加孩子的学习负担,扼杀孩子的学习兴趣,不利于孩子的发展。所以,无论是什么样的活动,在设计、组织过程中我们都要用心,考虑孩子的特点和需求,这样才能让孩子少受一点委屈,多获取一点快乐和自信。

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