中班 心理暗示对生病幼儿的影响【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

心理暗示对生病幼儿的影响

参赛作者

徐光

单位名称

东师附小益田幼儿园

观察目标

观察生病的幼儿心理变化

观察对象

生病幼儿

年龄段/班

3-6岁

观察时间

08.30—10.30

观察分析

走过了炎热的夏季,迎来了落叶的秋季,在这学期初里,我们保健室也天天都有小客人的到来,有勇敢的小女汉子、也有柔弱的小男爷们儿,在这里我对生病的幼儿心理变化,做了简短的观察记录。

观察一:发热的幼儿

班级老师把发热幼儿带来保健室,临床表现:幼儿面色潮红,小手冰凉,眼睛无神。我把幼儿从班级老师手里接过来寻问:“宝贝,你怎么了?”幼儿一般回答:“我头疼。”我用手摸过幼儿头后,暗示幼儿:“宝贝,没事的,老师给你测测体温,测过体温,头就不疼了。”给幼儿夹上水银体温计,问幼儿:“宝贝,头还疼吗?”幼儿一般都会回答:“不疼了。”这就是保健医对幼儿的一个心理暗示,孩子得到暗示后,就会忽略头疼,会安静,不会害怕。

观察二:外伤的幼儿

班级老师把外伤的幼儿带来保健室,临床表现:幼儿哭闹,开放性伤口。我把幼儿从班级老师手里接过来,查看伤口,暗示幼儿:“宝贝别哭,老师给处理后就不疼了,你真勇敢,真坚强。”其它老师配合说:“这点小伤没事的,一点都不疼。”经过暗示,幼儿会停止哭闹,在处理伤口后,幼儿会全身放松,面部表情也会松弛,问幼儿:“还疼吗?”幼儿都会说:“不疼了。”而这个时候另来一名老师,很惊讶的说:“哎呀,这么严重呀。”孩子马上就会面部表情紧张,继而哭出来,大喊伤口疼,对于保健医及班级老师给予的暗示不信任,增加心理压力。而这时再来一名老师,暗示夸赞幼儿:“经过保健阿姨处理的伤口真漂亮,别的小朋友都没有,要是哭就不漂亮了,你真勇敢。”受伤幼儿又会由大声哭闹变成小声,他在思量这个老师说的话的可信度,这时所有老师都夸他勇敢,他又会变得安静听话。 

 

采取措施

通过这两点的观察,可以看到对于生病的幼儿,心理承受力要比成年人弱,他的哭闹是害怕的一种表现,当他生病或是受伤的时候,需要大人的保护及安慰,更需要老师耐心引导和哄劝。心理暗示对生病幼儿就尤其的重要,它会使幼儿在生病时减轻临床症状,在受伤时减轻疼痛感,让幼儿心理上有安全感,老师们的夸赞让受伤幼儿有表现欲,让幼儿由初期的恐惧心理平稳过度到心态平静。

获取成效

作为保健医的我,通过运用心理学的支持疗法、行为疗法和放松疗法,帮助我们的小女汉子和小男爷们儿们能有一个坚强、勇敢的童年;也希望能帮助到我们的年轻教师及父母们运用良好的心理暗示疗法给孩子们一个超赞的氛围,使我们的孩子成为一个自信豁达,有所作为的人。

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