中班 剪纸中的对话【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

剪纸中的对话

参赛作者

景然  

单位名称

北京市房山区燕山迎风幼儿园

观察目标

幼儿正确使用剪刀自主创作。

观察对象

张艺时

年龄段/班

中班

观察时间

10月20日

观察分析

今天张艺时小朋友来到美工区,开始进行剪纸。张艺时很熟练的用剪刀去剪彩纸。一会儿,彩纸上就出现了很多洞洞。然后张艺时把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里,再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。在剪纸过程中张艺时能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的小朋友情绪高涨,操作步骤也很有序,一个小朋友为难的对张艺时说:“你会剪这个吗?帮帮我吧!”张艺时思考了一下说:“给我,我会。 ”“你怎么弄得?教教我吧。”内个幼儿兴奋地祈求说。“你这样就行了,” 张艺时边说边又剪了一次。“我试试吧,”说着就迫不及待的剪起来,剪的没有张艺时快、好,但也剪出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。

采取措施

在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用剪纸技巧,发挥想象大胆剪纸。)

获取成效

孩子已具备基本的剪纸技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师“不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。

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