大班 学会陪伴【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

学会陪伴

参赛作者

 郭晓媛 

单位名称

大连市沙河口区早期教育幼儿园

观察目标

积极的引导下,宝宝的游戏兴趣浓厚、学习技能迅速、情绪稳定

观察对象

2.5岁男孩

年龄段/班

25—27个月月龄段

观察时间

亲子游戏中

观察分析

在平时的亲子活动中有一个宝宝,实际上是一个很聪明的宝宝,但是在家长面前却表现不出来,当妈妈要他模仿老师的某些动作时,他会不知所措,当再三要求下就会出现抗拒反应,有时是躲避,有时甚至出现反抗情绪。但是当老师一边夸他能干,一边为他做演示,使他掌握到了其中方法的时候,他也能够准确的按照要求来练习某些动作。有一次走平横木时,奶奶牵着的手想带他练习,宝宝的表现有些胆怯,但奶奶因为看到其他的宝宝都在走就不断的催促,结果他直接就跑走不走平衡木了。老师发现后,走过去微笑的鼓励她说:“宝宝勇敢!我们来试一试!不断地鼓励他,表扬他,一边用语言鼓励一边牵着他的手,慢慢的抓得越来越紧的手放松了,脸上也不再是表现出一种不安和害怕。

采取措施

这种宝宝表现在亲子游戏活动中属于典型、常见表现,家长们往往以成人的眼光和角度来面对宝宝看起来有一定难度的问题,从而在说话和引导中缺乏耐心、鼓励。当宝宝们面对的是这样的消极陪伴时,本身不熟悉的事物使孩子更加不愿意去尝试,去体验,孩子是需要家长和老师不断去鼓励,才能得到进步的,因此积极地环境对宝宝来说是很重要的,使他不管在什么环境下,都知道自己在进步,能够进步,才能使宝宝勇于尝试,勇于表现,在尝试和表现中,累计成功的经验,得到不断的进步,这样多给予孩子鼓励,逐渐培养孩子的自信心和勇气。把这其中的对宝宝信心等其他方面的建立,与家长进行沟通,在每次的活动中都尝试以老师的积极的方式带动宝宝给家长看,在带领宝宝游戏后也请家长用同样的方法来试一试,慢慢的请家长注意孩子的改变与进步,让家长感受孩子的自信心和勇气建立后,对宝宝的积极的影响。

获取成效

出现这种情况的家长一般都是缺少相应经验的,当老师与家长沟通、宝宝互动后,家长有了了解和积累了相应的经验,尝试积极的与宝宝互动,引导宝宝游戏,宝宝在游戏时的表现越来越有勇气尝试,胆怯和抵触的情绪出现的越来越少,每次老师在示范后,他都能表现出跃跃欲试的表情,在游戏中的专注力也越来越强,家长在进行这样的尝试发现宝宝的进步以后,也改变了原有的引导方式,每次活动都积极的去与宝宝互动,现在宝宝在亲子游戏时不再是原来的不知所措,而是开心的玩每一种游戏。

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