中班 指印画【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

美工区:指印画

参赛作者

 常春园

单位名称

北京市朝阳区新源里第二幼儿园

观察目标

   通过美工活动提高幼儿自主表现能力

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

中二班

观察时间

9月15日

观察分析

李乐羽和张梓涵来到美工区,开始进行指印画。乐羽很熟练地用手指蘸着颜料,根据作品需要运用“平按、测压、转压、点引”的技巧,一会儿,白色的画纸就呈现了秋天的景象了。然后用湿抹布擦干净手,再进行树叶粘贴画,在绘画过程中乐羽能将物品放回原位并保持画面清洁,操作熟练,在她一旁的张梓涵情绪高涨,操作步骤也很有序,但这时张梓涵对李乐羽说:“你会引一个小女孩吗?”李乐羽想了想说:“给我 我会。”只见乐羽很快就引一个女孩,“你怎么弄的?教教我吧。”张梓涵兴奋又带着祈求说。“你像我这样就行了!”李乐羽边说边画了一次。“哦!我也试试!”说着就迫不及待的手蘸颜料画了起来,画的没有乐羽快、好,但也画出了基本特征,还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放)将作品整齐的摆放在桌子上,并主动洗手。

  孩子已具备基本的绘画技能的 ,且已学会了自己思考并想办法解决困难。在孩子进行思考时,教师“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动机会,这样有助于幼儿独立性,与自主性的游戏,同时,孩子有意识地向同伴学习,互助意识初步建立。幼儿的行为表现充分说明孩子在活动区的规则意识强,有良好的活动规则

采取措施

在幼儿游戏过程中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高孩子自主性和独立性合作互助意识,体现社会性发展,在幼儿游戏过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以提高他们对活动的积极性,主动性,让孩子真正成为区域活动的主人。

获取成效

幼儿倾听能力和做事情的主动性有所提高

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