大班 解读孩子的“心灵密码”——属于孩子的表情【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

解读孩子的“心灵密码”——属于孩子的表情

参赛作者

  丁峰

单位名称

江西省余江县第一幼儿园

观察目标

引导内向的孩子提高自信心

观察对象

陈玲玉

年龄段/班

大班

观察时间

6月16日

观察分析

例】            

有种表情叫“内疚与自责”

区角游戏时,陈玲玉无所事事,要么一会看别人画画,要么一会坐着自己发呆想事情,没有积极参与自己想玩的游戏。过了一会儿,突然听到有人大叫:“老师,周云奇的脚出血了。”我应声走去,只见周云奇的脚长了脓疮,已出脓血了。“老师,是陈玲玉碰的。”我转过头正想问怎么回事,陈玲玉小手紧紧地拽着裤子,眉头紧蹙,表情凝重,嘴里小声地不断重复说:“对不起,我不是故意的。不是故意的。”接着就开始用小手捶打自己的腿,从她的表情中我读到了内疚与自责。于是,我说:“你怎么把他的脚碰出血了呢?”她呆呆地说:“周云奇他坐在地上,我不小心碰到的。”|“你别害怕,老师带他去擦药就没事了。”说完我把周云奇带到保健室处理好了。这时陈玲玉紧锁的眉头松开了,换上了轻松、积极的表情。

【分析】

陈玲玉是一个内向、不太合群的女孩,很少说笑,也很少下位走动,游戏时间常以观察其他幼儿为主,不能自主地选择游戏,而且我还发现她特别关注老师的表情,很会察颜观色。平时,我们两眼对视时,如果我面无表情,她就紧张害怕,如果我嘴巴一咧,露出笑脸,她就马上高兴起来,常常弄得我内心发笑。这样的孩子因为疏于交往,她缺乏与人交往的好方法,使她在集体中有些孤立,没有固定的朋友,在心理上充满孤独感和不自信。当遇到问题时表现得十分自责,将很小的问题放大,面对同伴的指责和大声告状,她的内心无法承受,以自我惩罚的方式来回应,情绪比较低落。从陈玲玉的表情中,我不仅读到当时她心中的害怕,内疚与无助,更发现了她表情背后隐藏的真相——孤独,不自信,缺乏与同伴的交往。 

采取措施

【措施】

1、从小事树立孩子的自信心。午餐时我请陈玲玉来帮助放小勺子,她很乐意接受了任务,并让全班小朋友谢谢她。她笑了,老师适时的引导、及时的鼓励,建立孩子的自信心。

2、挖掘孩子的闪光点:她善良、细心、发现孩子的一些好行为,多在集体面前表扬她,让同伴关注肯定。

3、多给她表现自我的机会,让她发现自己的优点。

4、以强带弱。游戏时,请能力强的幼儿带着她去游戏。 

获取成效

    陈玲玉小朋友慢慢变得活泼开朗,爱和小朋友交往,有时还会主动邀请小朋友和她玩。在集体活动时,她能主动参加。

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