小班 入园哭闹幼儿个案观察【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

              入园哭闹幼儿个案观察

参赛作者

吴海南

单位名称

甘肃省庆城县长庆童得梦幼儿园

观察目标

通过观察新生入园哭闹的行为表现,分析幼儿心理状态,正确引导,安抚幼儿

观察对象

李增洋

年龄段/班

3岁/小班

观察时间

9月

观察分析

李增洋小朋友是本学期新入园的孩子,刚开学不愿意和小朋友玩,不喜欢来幼儿园,无论老师如何劝说,他都是会把老师的话当成假的。

观察:

镜头一:入园后哭着闹着要奶奶早点来接她,但是来到幼儿园以后过一会,他的心情又会好起来。

镜头二:他喜欢上蹿下跳,喜欢爬在窗户上看着窗外,当老师严格要求他的时候,他会用很快的速度回到自己的位置上,过一会又是这个样子,但在此期间反复要求他,他不觉得他自己错了,反而觉得你在跟他玩。

镜头三:表面上看着若无其事,一门心思的在做着手工,但老师与他聊天,他回答的非常可爱,能够说出自己的真心话:1.老师:你喜欢老师吗?他说:喜欢2.老师:你喜欢幼儿园吗?他说:喜欢3.老师:你喜欢吴老师吗?他说:幼儿园每个老师他都喜欢。

镜头四:每天都有给他断不完的官司,第一节还没有开始,武晨阳就来告状了,吴老师李增阳抓我头。连续一周下来了很多小朋友都来告状了。

分析:

1.李增洋与其他幼儿一样都有着新生入园焦虑,这与4岁前儿童情绪情感的发展,尤其是与他们依恋感的发展直接相关,但是对于中班孩子来说已经完全可以适应幼儿园生活了,其表现偏于抑郁质性格。

2.生活习惯的改变。平时在家里只和爸爸妈妈接触,没有和其他伙伴游戏的经验,到了幼儿园面对老师还有很多小朋友,心理上难以适应。不愿接触新事物,陌生人。

3.对新环境排斥,缺乏安全感,喜欢向外走,向外看,期待家人早早来接他,而老师一次又一次的开导,让他对新环境有所依赖。

4.李增洋很聪明,喜欢观察细微,并提出疑问,

采取措施

1.及时征对问题家长与家长面对面沟通给幼儿入园前做好心理准备。像讲故事一样讲述吃饭睡觉和小伙伴游戏的快乐。让孩子对幼儿园有了认识,并不完全陌生。正确传导自己的情绪给幼儿,切勿将自己与孩子分离的焦虑在情绪表达上有所体现,要“舍得”离开。

2.多加关注,安抚孩子,表扬孩子,尽量以妈妈的角色来安抚他的不安,时常对他抱抱、亲亲、摸摸,慢慢的让孩子适应这个大集体.连续几天下来,取得孩子的信任。

3.鼓励班级幼儿主动与同同玩耍、分享、交流,班级的老生对幼儿园生活早已适应,选择个别语言表达能力强的幼儿主动带领新伙伴,参与到各项游戏中。让李增洋感到自己受大家的欢迎,接受新的环境。

4.告诉他用正确的方式与孩子玩,玩的方式有许多种。并不是去把其他小朋友推一下或抓一下,教他怎样和小朋友友好的相处。

获取成效

通过老师的关注及采取的措施,两周的适应后,来园的不积极的行为明显好转了,甚至一进门招呼都不打,就去搬椅子回座位,还会和老师讲讲新鲜事,老师像妈妈。在亲子活动上明显感到他已对老师的信任和依赖,不排斥,虽然一周的时间早已过去了,但我相信,只要用心观察孩子,愿意探索孩子的内心世界,通过这样的点点滴滴付出,孩子会完全被信赖,爱上幼儿园集体生活。

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