第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

宝宝自己吃饭

参赛作者

  王利轩

单位名称

江苏苏州市吴江区爱儿法幼儿园

观察目标

引导幼儿主动进餐

观察对象

陈思睿

年龄段/班

小班

观察时间

10月10日

观察分析

午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了,只见陈思睿等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有陈思睿一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“陈思睿,快呀,你看只有你一个人了。”陈思睿看了我一眼,终于说,我吃不下了。陈思睿小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、喝水慢——。从不争第一,有的小朋友甚至叫他蜗牛。父母反映在家也这样,在家里,爷爷奶奶见他吃得慢,害怕饭吃凉了对身体不好,在家都是爷爷奶奶喂他吃饭的,孩子在前面跑,家长在后面追。孩子的自我服务意识薄弱,加之爷爷奶奶的溺爱,孩子身上一大堆的坏毛病。似乎任何事也引不起的激动。不过,做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢考观望,事件面前考虑较多。

采取措施

一、“积极鼓励”策略

运用集体荣誉感去激发孩子,让陈思睿抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响,让陈思睿逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与父母交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助陈思睿较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。

获取成效

在家园的共同努力下,陈思睿小朋友在进餐方面有了明显的进步,吃饭的速度比以前快了许多,有几次还是小组里的第一名了,通过电访得知孩子在家也开始自己吃饭了,自己穿脱衣服了,孩子的自我服务意识增强了,爷爷奶奶的包办现象也逐渐消失了,取而代之的是不吃饭就倒掉,也不给零食吃,家园统一战线,孩子的集体荣誉感增强了,同时也养成好的生活行为习惯,比如:吃饭不用喂,午睡时能自己穿脱衣服,还能将自己的小鞋摆放整齐,喝水时再也不用老师在旁边监督。