第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

具有攻击行为的昊然

参赛作者

王晓雪  

单位名称

黑龙江省农垦牡丹江管理局局直幼教中心

观察目标

改变昊然攻击行为,养成良好行为习惯

观察对象

昊然

年龄段/班

大班

观察时间

一个月

观察分析

    大宝是个攻击性行为较强的孩子。他总是故意攻击其他小朋友,今天抓这个,明天打那个,甚至对老师也敢挥动拳头。小朋友们都不敢和他正面对抗,很明显是害怕他高大的个子与有力的拳脚,个别孩子因其甚至不肯来园。例如:家明蹲在地上帮小朋友们收拾拖鞋,大宝搬着小椅子正从此经过,当他看到家明挡住了自己的去路,二话没说,伸出脚就踢在了家明的屁股上。

采取措施

1.真心关爱赢得孩子的信任

   遇到他动手打人时,我会认真给他分析打人的利弊。慢慢地,昊然和我也成了形影不离的朋友,当有问题发生时,他会第一个想到找他的好朋友——我来帮忙。

2.为幼儿创造发泄精力的机会

   充沛的精力与体力是昊然攻击行为多发的重要原因之一。为正确的引领他的充沛精力和为其提供充分发泄体力的时间条件,户外活动时,我拉着昊然尽可能的奔跑。

3.教会幼儿正确与人亲近的方法

   我教昊然运用正确的方式与小朋友亲近,如和小朋友拉拉手表示友好,将自己的玩具带来与小伙伴一同分享等,使其能够以易被人接受的方式融入集体,体验被同伴接纳的快乐。

4.多为幼儿创造给大家服务的机会

   昊然是个热情有正义感的孩子,为了将他维护“公平”“正义”的心理引向正途,我多方为其创造给大家服务的机会。当他做出这样的积极行为时,我们总是不失时机地给予其更多语言肯定微笑支持与关怀性接触,并在鼓励中点明他需要进一步努力的方向和应克服的不足。

5.做家庭教育的支持者

   多带孩子出去远足郊游帮孩子发泄精力,多和孩子一起嬉戏玩耍以曾进情感,用正确的方式教育孩子与其沟通等,为家庭提供理念与方法上的支持。

获取成效

    在我们爱的感召与精心引导下,昊然的行为一点一滴发生着转变,攻击行为渐渐少了,合作助人等积极行为渐渐多了。当我们面对调皮爱惹祸的幼儿时,我们总习惯将自己放在孩子的对立面,做孩子行为的批评者、约束着。而这样的形象定位却常使孩子们离我们的教育意图越来越远。对昊然的教育过程使我体会到,只有成为孩子的朋友,让孩子感到老师真心关心他,喜欢他,让孩子对老师产生亲近、信赖,而非抵触的心理,教师的教育才能产生最佳的效益。