我不要画画【观察记录】

第八届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

“我不要画画”

参赛作者

张娇

单位名称

北京市海淀区富力桃园幼儿园

观察时间

第一次9月18日；第二次9月23日；第三次9月29日。

观察对象

田芃麦

年龄段/班

小班

观察目标

观察和了解田芃麦在美工活动中能否大胆表现自己的想法

观察分析

实录一（9月18日）：刚入园的田芃麦在老师组织的活动中非常活跃，唯独在美术活动时显得无所适从。在今天的涂色活动中，田芃麦拿着油画棒却一笔都没画，嘴里还嘟囔着：“我不要画，我不要画……”我走过去，对田芃麦说：“你为什么不想画呀？”田芃麦：“我画不好。”我说：“没关系的，老师和你一起画好不好？”田芃麦：“恩。”我扶着田芃麦的手带着他一点一点的画，然后慢慢的松开手，让田芃麦自己绘画。绘画活动结束后，田芃麦高兴的拿着自己的作品给我和身边的小朋友看，嘴里说着：“你看，这是我画的。”

实录二（9月23日）：今天的美术活动是进行绘画《我自己》，当孩子们在老师的讲解后开始动手制作的时候，田芃麦也开始了，我很高兴田芃麦敢于大胆的创作了，但是没过一会儿，田芃麦就叫道：“老师，你能帮帮我吗，我不会画身体。”我走过去和他一起把身体画好后她很高兴的继续绘画，可过了一会儿，他看我走过去又问道：“老师，身体应该涂什么颜色呀？”我对田芃麦说：“你喜欢什么颜色就可以涂什么颜色呀，我相信田芃麦画出来的一定会很漂亮的。”说完她点点头继续制作了。

实录三（9月29日）：区域活动开始了，田芃麦来到了美工区，田芃麦选择了绘画材料，他拿着材料看了一下周围的小朋友，摸头思思考，可是他却迟迟不肯动笔。这时候他发现在观察他的我，马上叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“就像上次咱们在美术课上画的一样，田芃麦肯定能画的很漂亮，我一会儿来欣赏你的作品哦。”田芃麦立马提起精神头来了，他试着拿起笔，开始绘画了起来。

采取措施

从实录一中不难发现，田芃麦是我们班里比较胆小的孩子，在美术活动中经常不敢动笔。田芃麦需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，经常需要老师或同伴的鼓励才能开始绘画和制作。

因此，我根据孩子的性格特点采取了一些措施：

1、利用区域活动的时间，给田芃麦创造更多的让他大胆创作的机会，同时教师在她每一次的创作中多给予他关注和鼓励，让他更自信些。

2、和家长沟通，在家中引导田芃麦多进行一些美术活动，增强他的自信心和美术的表现力。

从实录二中可以看到，经过一段时间对绘画活动的丰富和练习，田芃麦已经对绘画活动有了一些自信了，他能够敢于开始制作自己的作品了，但是对老师还是会存在依赖，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。

根据孩子现阶段的变化和发展，我采取了一下措施：

1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观根据自己的喜好来决定绘画中的细节部分。帮助幼儿形成独立、自主的个性。

2、适当的鼓励，使之独立完成操作。利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他的依赖心理，从而提高他自主操作的信心。

通过实录三，我们不难看出经过一段时间对田芃麦的关注和鼓励，田芃麦已经开始主动选择美工活动了，对美工活动产生了较高的兴趣，不再抵触绘画活动，在绘画中能够自己独立的完成一幅完整的作品了，不再依赖老师的指导和帮助。 

获取成效

    通过这三次成系列的观察和针对孩子出现的问题制定出有针对性的具体措施，田芃麦在美工活动方面有了很高的活动兴趣，会在区域活动中主动去选择美工活动。现在田芃麦在美工活动更敢于大胆的绘画和制作了，能够大胆发挥想象创造，独立的完成作品，对美工活动也更有自信心了。