影子的游戏【观察记录】

第九届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

《影子的游戏》

参赛作者

  王振娇

单位名称

北京市石景山区幼儿园

观察时间

4月11日

观察对象

李雨涵

年龄段/班

大班

观察目标

观察李雨涵在活动中的表现以及对影子的产生与变化的探索。引导幼儿进行科学实验活动。

观察分析

 雨涵是个很活泼开朗的孩子,平时愿意在集体面前表现自己,在活动中喜欢去发现问题向老师提问,并喜欢自己动手去尝试解决问题。一次她突然发现在我们班房顶上有个影子,她就不停的找这个影子是从哪里来的,最后她用手不停的晃动在那个影子下面来回走,终于找到了是在老师桌子上的一面小镜子是在阳光的照射下折射出来的。

    因此,根据大班幼儿的年龄特点,我选取一节科学探索活动

通过投影仪让孩子们对影子的产生与变化有了更深的认识与了解。孩子们对这节课很喜欢,都认真的看着老师做每一个动作,示范的每一个影子。在自由活动中雨涵和珠珠、子彤几个小朋友为一组,她们兴高采烈拿到自己从家里拿来的手电。雨涵说:“我们一个一个来做手影游戏吧!”她们很快就进入到活动中,雨涵用手做出小鸟飞的影子,珠珠用手做出小兔子头的影子,子彤用手做出小狗头的影子。就在这时雨涵发现她们做的手影大小不一样,她对其她几个小朋友说:“我们为什么做出的影子大小不一样呢?”子彤说:“是我们的手大小不一样,所以影子的大小也不一样吧。”珠珠说:“是不是因为我们的身高不一样,所以影子就不一样。”雨涵说:“不对,是不是手电筒的大小不一样,所以照出来的光不一样,影子也就不一样了。”就这样她们谁都认为自己的理由是正确的,争执了起来。雨涵大声说:“不要吵了,我们去问老师到底是谁说的对。”于是她们三个都不服气的走到我身边来,我笑了笑说:“你们刚才发生的事我都知道了,下面你们看着投影就知道是怎么回事了。”我拿起手电筒用手电筒不同的距离照相同的小兔子头影子。又用手电筒直照、仰照、附照不同的位置照相同的手影。雨涵高兴地说:“我知道了,是手电筒照射的位置不同所以我们的影子照出来的大小也就不一样。”我点点头说:“雨寒说的很对,老师这有一张测量怎样照射情况下笔的影子最长,你们可以去做个小实验。”“我扶着笔”子彤说。“那我就来记录”珠珠高兴地说。“我来拿手电筒做照射”雨涵大声说。不一会她们的实验就做完了。

采取措施

1、在日常生活中孩子发现问题教师可以用语言进行分析,也可用示范动作引起幼儿的发现探索。

2、在各种活动中,支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象。让幼儿多动多想,小组实验积极主动发表自己的想法看法,共同商讨解决问题。

3、为幼儿提供参加科学小实验的机会,引导他们学会初步地选择和使用与实验探究有关的材料如:手电筒、放大镜、尺子、量杯、温度计等工具让幼儿在实验中积极思考与尝试。

4、根据幼儿探索的情况,及时介入为幼儿学习提供支持,指导有实效。

获取成效

在这次游戏整个活动过程中雨涵等几个小朋友在自由活动中有集体合作、发现问题、解决问题、求助的表现。这是大班幼儿的表现,他们敢于探索发现思考实践。起初都有自己的想法理由可是意见不统一,再不敢确认正确答案时于是求助老师的帮忙,老师没有用语言说出影子变化的理由,是让孩子们通过看观察来自己发现影子变化的奥秘。这个年龄段的孩子具有一定的好奇心、探究精神,对于老师的要理解她们的这些表现,以语言、目光、动作支持  鼓励她们的探究活动。雨涵通过老师的示范操作,细心的观察到影子变化的秘密,这样既引导孩子体验探索、发现的快乐,又从中获得自信。

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