让孩子在鼓励和赞扬中树立自信【观察记录】

第九届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

让孩子在鼓励和赞扬中树立自信

参赛作者

  杨燕

单位名称

邻水实验幼儿园

观察时间

9月5日—15日上午

观察对象

章欢

年龄段/班

5—6岁(大班)

观察目标

1、 幼儿愿意参加体育活动。

2、 幼儿敢在一定的高度上走,并能通过一段时间的练习后快速、平稳的走。

观察分析

我们的晨间户外体育活动是玩安吉器械,孩子们很积极的和我一起把户外器械搬到运动场,我们用安吉架、平衡木和安吉梯搭建成不同高度,让孩子们通过翻高山、过独木桥、钻山洞来进行活动。关于平衡走、钻、爬的技能孩子们已经掌握的很好了,最后走安吉梯的技能有一定的难度,因此有个别孩子需要老师帮助完成动作。我将孩子们排成一个长队依次练习,我就站在安吉梯的地方观察孩子们的运动情况,好给与帮助。孩子们大部分经过了安吉梯,有的孩子是蹲下去用手扶着安吉梯走,有的孩子两只脚慢慢挪动,轮到欢欢了,她走到安吉梯旁停住了,后面的孩子也堵在那里,纷纷对她说:“章欢,你快点走啊”,她还是站在那里扶着安吉架一动不动。

  案例二、户外活动时间到了,我们向往常一样用安吉架、平衡木和安吉梯搭建成不同高度,今天我在终点放了很多面的小旗子,小朋友们通过各个障碍到达终点就拿一面小红旗,看在规定的时间内谁得到的小旗子最多。小朋友们激情高涨,每个孩子都尽全力走得更快更稳,章欢也不例外,虽然走到安吉梯的地方会比孩子们稍微慢一点,但是她突破了“畏难情绪”能大胆的往前面走,当她拿到小红旗时,开心的跳起来喊道“我也得到小红旗了”。

欢欢是一个内向胆小的孩子,不太喜欢体育活动,遇到一些有难度的体育运动,会产生畏难情绪。“走安吉梯”是孩子们刚接触到的一种器械,以前都是走平衡木。用安吉梯来代替平衡木对于胆小的欢欢来说确实是一个很大的挑战。让她不走也可以,还能让孩子们的运动趋于正常,但她以后遇到困难的时候,可能都会缺乏自信心,进而放弃,不敢尝试。于是我决定让欢欢试一试。我走到欢欢的身边,亲切的问道:“欢欢,怎么啦?遇到困难了?欢欢差点哭了:“我不敢走,我怕掉下去”看她执意不参加,我并没有马上提出要求,而是把她抱下来,让她看其他勇敢的孩子们一个一个慢慢走过去,大家成功到达终点后都欢呼雀跃起来。欢欢看得很认真,还跟着孩子们拍起手来。我对着欢欢说:“小朋友们棒吗?”她马上回答:“太棒了”我说:“你也可以和他们一样很棒,”“真的吗?”“不试怎么知道呢?”我们一起试一试,老师会帮助你的,一定没问题。我还邀请孩子们一起给欢欢加油。

在大家的鼓励下,欢欢愿意尝试。于是,我把安吉梯放低了一格,让欢欢站在安吉架旁,引导她用手扶着安吉梯,然后站在她的身旁,给她安全感。欢欢有了自信,开始一步一步挪动脚步。走了几步,她就开始尝试站起来,两只脚慢慢向前走,终于走到了重点,孩子们都给她热烈的掌声。 

采取措施

(1)、老师要以积极的态度,饱满的热情,关注和重视孩子的幼小心灵。让孩子的自信心得以形成和发展。

(2)、分析幼儿的畏难的原因,找准对策。

(3)、创造机会,因材施教。善于用榜样示范法和言语鼓励幼儿。同时还可以降低活动的难度,让幼儿做力所能及的事,完成能力范围内的要求。并对幼儿的进步要给与表扬,帮助幼儿树立自信心。

(4)、在活动中增设各种情景,激发幼儿的参与兴趣,激励幼儿更好的完成任务。

获取成效

在老师和小朋友的鼓励下,章欢慢慢的自信起来,突破了以前的“畏难情绪”不再是那个遇到困难就退缩的孩子了。对于户外游戏,她能积极参加,并在老师创设的各种情景下,她能更快更稳的到达目的地。运动能力提升了很多。

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