如何保持天平的平衡?【观察记录】

第八届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

如何保持天平的平衡?

参赛作者

  康争寸

单位名称

福建省厦门市翔安区新店第一中心幼儿园

观察时间

10月25日

观察对象

6岁男孩

年龄段/班

大班

观察目标

1. 观察和记录幼儿区域活动的行为;

2. 认识并了解幼儿行为背后的家庭教育;

3. 调整并寻求适合幼儿发展的教育模式。

观察分析

10月25日 10:00am

卓岩小朋友来到数学区,拿出测量的天平,一开始,他把一块大木块和一块小木块放在两边的秤盘上,发现天平不稳,出现一高一低的现象。接着,他先往天平较低的一边又放了一块小木块,发现天平倾斜得更严重。于是,他又拿一块小木块放在天平较高的一边,结果发现天平均衡了一点;这似乎使他发现了大秘密,他开始尝试把大点的木块放进较高的天平一边,这时的天平倾斜倾斜程度缩小了许多,他还想继续放置木块在较高的天平一端,却发现置物盘已经装不下,这时,似乎所有的尝试宣告失败,他显得有点沮丧,他看看周围的同伴,同伴们都在摆弄自己手中的玩具,没人注意到他,他回过头,疑惑的看着我,我冲他微微一笑,用目光鼓励他继续尝试,他害羞的低下头看着天平。

10:10am

不一会,他把所有的小木块都取下来,然后选择两块同样大小的木块放在天平两端,这时的天平稳稳当当,两边不偏不倚,处于同等的水平高度,这让他很惊喜,他似乎掌握了规律,继续往两边放同等大小的的木块,天平继续保持着平衡,就这样,他摆弄了一会。

10:23am

没一会儿,他想起了刚才没解决的问题,这时他把一块稍大的小木块放在天平一端,随即拿出稍小木块地放在另一端,不出意外,依旧是不平衡的天平,他看了看两端天平的差距,想了下就拿出中等的小木块放在翘高的一端,倾斜缩短了一点,他再次拿出最小的一块放置在稍翘的一端,当他手拿开时,天平稳当的平衡着,他的实验成功了。这时,他下意识的看看我,看到他眼里兴奋的眼睛满含着成功的喜悦。

采取措施

分析:

1. 卓岩宝贝父母都是双职工,平时都是爸爸妈妈带他,除了幼儿园,平时孩子较少和同伴接触。妈妈是小学老师,工作较为忙碌,常常要加班批改作业等。

2. 除了爸爸有空带他出去玩,更多的是和妈妈带在书房,安静的看书或者摆弄乐高玩具、建构玩具等,幼儿性格较为文静,呈现粘液质气质类型

3. 卓岩宝贝受挫时,能首先独立思考,并逐步调整实践的步骤,表现出特殊的独立性。

措施:

1.针对此状况我有意识的和他妈妈沟通,尽量多陪伴孩子;

2.多鼓励他表达自己内心的情感;

3.在他遇到困难的时候,多点耐心和引导,启发幼儿的思维速度和反应速度,增强他们的理解能力;

4.引导爸爸在和孩子外出中,鼓励孩子多与人交往,必要时带动他多参加运动,以训练身体灵活性,鼓励孩子冒险,增强孩子对陌生环境的适应能力。

5.增加亲子陪伴时间,开发多种兴趣。

6.加强家园联系,及时沟通并同步协调教育策略,共同做好教育策略。

获取成效

    经过一阶段的家园合作,卓岩宝贝的性格变得开朗了,并且收获了更多的友谊。他的爱思考、爱学习也让他学到了很多本领,同伴都亲切的称他“智多星”

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