一把“小手枪”【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

一把“小手枪”

参赛作者

  侯朝阳

单位名称

首都机场幼教中心第三幼儿园

观察时间

3月

观察对象

孙一普

年龄段/班

中班

观察目标

幼儿的发展情况以及活动区材料的适宜性

观察分析

观察内容:

活动区时间,孙一普选择了美工区,进去之后他拿了美工区的折纸书开始找一页一页地翻,翻着翻着翻到了“手枪”这一页,嘴角微微上扬,自己小声说:“我要叠这个手枪”。说着拿起手工纸开始照着书上的步骤,一步一步折起来,折到第六步时停了下来,他发现自己折的和书上的不一样。这时,他皱起了眉头,挠着脑袋又从第一步看,看了又看、折了又折,依然和书上的图案不一样。于是,他拿着折到一半的手枪过来找我:“侯老师,折到这了,后面怎么折呀?”我笑着对他说:“书上一步一步都有图示,看不懂了?”他点点头说:“折到这,再往下折就跟书上的图案不一样了。”“我看看,哪步?”我一看,原来下一步是凹折,这个对于幼儿来说存在难度。我指着书上的图示问他:“这个地方画了一条虚线还有一个箭头是什么意思呢?你能看懂吗?”他摇摇头。于是,我耐心地给他讲解凹折图示的意思,又拿起一张手工纸给他演示凹折的折法,折完我跟他说:“你自己也试试!”他很费力地把凹折这一步折好了,虽然折得不太好,但是是自己完成的,再折下一步的时候,我发现孙一普的注意力已经不在折手枪上了,而是和旁边的小朋友开始聊天了,就像把折纸这件事情给忘了一样。

分析:

 幼儿是积极的活动者和主动的学习者,他们有着与生俱来的好奇心和探索欲望,又是用于实践的探索者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式,由于幼儿的言语能力不足,艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。孙一普是个男孩子,天性喜欢枪、汽车等这类东西,来到美工区翻到折纸书里面有“手枪”自然就有了兴趣,所以前面几步能很投入地照着书上一步一步地折。折到第六步的时候停下来了,是因为凹折对幼儿来说存在难度,中班幼儿小肌肉动作发展基本还不能进行凹折,好不容易在教师的引导下折完了凹折这步,后面还有一步,略有一点点小难度,导致孙一普后面注意力不集中了。

采取措施

我不断地鼓励孩子,给他信心,并耐心地引导他完成了“手枪”折纸里面最难的一步,要避免类似问题的发生,教师在材料投放时要仔细斟酌,充分考虑幼儿的年龄特点和能力水平,既要关注整体还要尊重个体差异,满足不同发展水平幼儿的需要,这就要求材料投放还要体现层次性,让大部分幼儿跳一跳就能够得着,还要兼顾能力强和能力稍弱的幼儿,让每个孩子通过游戏都能在原有水平上得到提高。针对折纸可以从折纸书中选择一些稍微简单的形象,待幼儿基本都会折了,再更换一些略难一点的形象,而不是一股脑地把一本书都投放进去。

获取成效

孙一普完成了“手枪”的折纸作品,获得了自信和成就感,在折纸过程中也获得了小肌肉的发展。对活动区材料投放进行调整后,材料更加符合孩子们的年龄特点和发展水平。

 

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