幼儿的组织与领导能力【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

幼儿的组织与领导能力

参赛作者

  曹梦泉

单位名称

北京市昌平区沙河镇中心幼儿园

观察时间

随机观察

观察对象

王姝雅

年龄段/班

中班

观察目标

发现与激发幼儿的组织与领导能力。

观察分析

录一:

今天还像往常一样我带着孩子们在户外做完体能训练后,带着他们来到大型玩具区。于是,我和保育老师李老师站在滑梯的两边。不一会,姝雅过来了像一个小标兵一样冲我敬了一个礼,说:“老师,您和李老师站在两边干嘛?”我说:“因为怕小朋友摔倒,所以老师要站在可以看见所有小朋友的地方。”姝雅说:“那您和李老师站在两边,我站在中间保护小朋友好不好?”我说:“好啊!”于是,姝雅站在滑梯中间的位置。突然滑梯排队的队伍变得人多了起来,有好多小朋友都开始插队。这时候姝雅过去,她开始给小朋友们排队,义正言辞的说“谁先来的谁站在前面,谁后来的谁站在后边,不许插队,你要是老插队别人还怎么玩?”这时拥挤的队伍一下子变得整整齐齐。没有小朋友在插队了。在小朋友们爬栏杆的时候,姝雅还站在栏杆处扶着一些爬不上去的小朋友帮助他们爬栏杆。俨然一副“小老师”的模样。

记录二:

   经过了上次在大型玩具区姝雅的表现,这次我在悄悄的关注着她。过渡环节的时候孩子们都来到睡眠室挑选自己心仪的玩具,这时候突然源源和天天起了争执。两个人都想要百变魔尺,可是魔尺只有一个了,我刚要去看看到底是怎么回事,还没走过去,就听见姝雅说:“别抢了,别抢了,再抢谁也玩不了了。”天天说:“是我先来的,我先拿着的。”源源委屈说:“不是,是我先拿着。”眼瞅着源源就要哭出来了,姝雅小眼睛一转对着天天说:“这样吧,你是小男生得让着小女生,今天先给源源玩,等到下次换成源源让给你玩。行吗?”天天想了想,点了点头说:“那好吧,我是小男生,我让给源源玩。”这时候源源又有点不好意思了,对天天说:“那咱俩一起玩吧!”天天和源源手拉手一起玩去了。姝雅这时候也开心的和小伙伴一起做游戏去了。

记录三:

今天我在班里实行“小班长”制度,当然第一个被选中孩子就是姝雅,我跟孩子们讲清了当“小班长”的要求,“小班长”需要负责哪些任务以后,姝雅“小班长”的一天就开始了…在每个环节的时候姝雅都尽职尽责的帮助老师一起照顾小朋友们。这一天马上就要过去了,大多数孩子已经送了碗在小椅子上看书了。这时候突然有两个小朋友的汤洒了,我赶紧就帮这两个小朋友换衣服,眼看就快到接孩子的时间,正在手忙脚乱的时候我听见姝雅说:“第一排小朋友送书啦,第二排一会儿再送。”等小朋友们回到座位都在聊天,教室里的嘈杂声在门外都可以听见,只见姝雅搬着小椅子坐到我平时坐的位置对着小朋友们说:“一不许动,二不许笑,三不许漏出大门牙。”这木头人的游戏是我平时让他们安静下来的“法宝”。没想到姝雅可以想到这个办法,让小朋友们安静下来,这个小姑娘真的是让我刮目相看了。

采取措施

姝雅应该是我们班里的大姐姐了,无论是在年龄还是性格都要比其他小朋友更成熟些。通过排队事件、抢玩具风波和木头人的游戏,我发现姝雅措施的组织能力和领导能力特别强,特别有责任感。姝雅平时跟每个小朋友关系都非常好,小朋友们也愿意和姝雅一起玩,愿意听姝雅的话,她在班里已经建立了自己小小的威信。而且姝雅的分辨能力特别强,在处理小朋友矛盾的能力上姝雅也可以用自己的方法处理的很好。当“小班长”这对于一个中班幼儿来讲应该算是一个挑战了,但是姝雅很好的完成了我布置给她的小任务。

户外的时候我请姝雅帮忙,帮助老师组织小朋友排队,这一举动让我发先了姝雅的组织和领导能力,还有她超强的责任感。在过渡环节时,姝雅在处理小朋友矛盾的时候我并没有过去,而是看他自己怎么帮别人处理的,这一次对于姝雅我又有了新发现。姝雅的分辨能力很强,在处理小朋友之间矛盾的时候,运用自己的方法可以处理的非常好。最后我选择姝雅当一天的“小班长”。她竟然观察到平时我是如何让小朋友们安静下来的,并且效仿我平时带着他们做游戏的样子,让小朋友们安静下来。

获取成效

再次户外的时候我在请姝雅帮忙的同时也帮她找两个小伙伴一起协助她,这样可以提高其他幼儿的组织能力与领导能力,增强他们的责任感,同时有了姝雅的辅助两个孩子也不会显得手忙脚乱。在班里小班长制度上,我可以换成“小班长轮换制,让每一个小朋友都可以体验当“小班长”的乐趣。

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