娃娃家里“女爸爸”【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

娃娃家里“女爸爸”

参赛作者

弋路平  

单位名称

西安高新第一幼儿园

观察时间

5月12日下午

观察对象

三个女孩

年龄段/班

小班

观察目标

1、观察幼儿在娃娃家区域活动中如何分配角色。

2、观察幼儿在娃娃家区域活动中语言的组织与发展。

观察分析

    今天的区域活动中，彤尔、涵涵还有楠楠三个女孩子都选择了娃娃家。玩了不一会儿，娃娃家传来了争吵的声音：

“我要当妈妈。”

“我当妈妈。”

我赶紧走到娃娃家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是两个女孩子都争着当妈妈，而楠楠准备好了要当宝宝，在旁边睁着大眼睛看着另外两个女孩子。这时，我觉得应该介入了解一下他们，于是我蹲下身子问孩子们：

“你们为什么都要当妈妈呢？”

涵涵说：“因为当妈妈漂亮，还可以穿漂亮衣服”。

彤尔说：“我是女孩子，每天都是我妈妈陪我，我最喜欢当妈妈。”

两个人的理由都自认为很充分。于是我进一步引导：

“你们都喜欢当妈妈，可是你们说说一个家里可以有几个妈妈呢？”

“一个妈妈。”

“家里还应该有谁呢？”

“爸爸。”

“家里除了妈妈，还有其他别的人，你们再商量一下看看怎么分工。你们的宝宝在等着你们呢。”

她们俩看了看站在一旁的楠楠，似乎也意识到不应该在继续争吵下去了，于是彤尔主动说自己要当一回“爸爸”，这个游戏于是就继续玩下去了。

采取措施

通过对上述孩子的表现，我感到了孩子们在区域角色的划分上是有困难的，导致区域活动不能如期的开展。另一方面也体现了妈妈在孩子心中的地位，爸爸陪伴孩子的时间是少之又少，在孩子的印象中更多的是妈妈。

通过对孩子的观察，首先我要做的是帮助孩子树立爸爸的榜样。我借助影视资料以及图片对孩子们进行讲述爸爸在中的地位。其次在幼儿区域活动中，引导幼儿尝试多种角色，这样才能让区域活动真正的丰富起来，区域活动才能与生活，学习相互补充，相互促进。

获取成效

 通过采取了以上有效措施，孩子们更愿意尝试多种角色，也愿意扮演爸爸的角色，爸爸的形象在幼儿的心中发生改变，孩子们更主动的，更灵活的将生活经验融入的区域活动中，在区域活动中也能真正体验生活。