第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

            番茄炒蛋真好吃   

参赛作者

   王妍

单位名称

 浙江省湖州市雷甸镇第二幼儿园

观察对象

斯斯、李语涵、姜雨鑫、孙祥萌

年龄段/班

           中班

观察时间

1月22日

观察背景

洋家乐是我们幼儿园最近新添加的户外区域,孩子们都非常感兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”我们要时刻遵循《幼儿园教育指导纲要》中所说:“幼儿园的一切活动来源于幼儿的兴趣。”其次从中班孩子的年龄特点出发,角色游戏是孩子们最喜欢的游戏,互相合作又是中班这个年龄阶段的发展特点,特此我觉得对孩子的这次观察非常必要。

观察目标

观察幼儿的活动情况,了解幼儿之间的沟通合作、以及分工情况,并做出相应的对策;

观察过程

    今天我们来玩洋家乐了,斯斯喊着:“李语涵我们一起做爸爸妈妈吧!”于是李语涵说:“好的。“于是就从旁边的柜子里面拿出了锅子、铲子和煤气罩。这时候一旁的雨鑫说:”我们没有食物诶!“这时候雨鑫就走过去拿了很多的西红柿和蛋。斯斯就把菜放在了锅子里面,然后就用铲子把菜炒了炒问萌萌:赶紧把盘子拿来。于是萌萌就蹲下来拿盘子,但是地上却没有盘子,这时候萌萌一直低着头,语涵发现了,就说:“这个盘子在后面的柜子里面。萌萌的脸上出现了笑容,跑到了柜子旁把碟子和盘子拿了过来,斯斯接过盘子,就把番茄和蛋乘了出来,嘴里还说:“番茄炒蛋烧好了,你们快尝尝!于是你们四人就一起在快乐的品尝的美味的番茄炒蛋。

观察分析与反思

他们在我们班里面是属于沟通能力较好的孩子,语言能力也较好,于自主的进行沟通于交往,斯斯在整个活动中占据主要地位,会良好的进行活动,而且会简单的分配任务,语涵能帮助别人解决简单的难题,比如别人需要帮助的时候能及时提供帮助,而萌萌却是个能和小朋友一起玩,但是没有良好沟通的孩子,当他看见没有碟子时却没有及时用一定的方法在解决遇到的难题,而是在那儿一个劲儿的不说话,教师也没有及时的介入,不过有小朋友的介入活动才得以进行下去。针对以上情况,我们可以提出以下的措施:

1. 孩子是一个充满个性的个体,我们要做好活动的支持者,放手让幼儿自己发展,自己进行一个良好的活动,所以教师没有及时的介入这是对的

2. 活动中其他孩子解决问题中的互帮互助,恰恰能发展幼儿的良好的沟通和解决问题的能力,其次还可以请孩子们作好隐性示范

3. 在集体面前的表扬和鼓励更是活动开展的关键教师要对表扬,鼓励,放手让孩子自己玩出精彩,做好孩子活动的旁观者。