《神奇的磁铁》【观察记录】

第十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

《神奇的磁铁》

参赛作者

  甘晓梅

单位名称

  江西省抚州市

观察对象

陈征、邓雨菲、涂奕晴、任远

年龄段/班

观察时间

3月22日

观察背景

孩子们进区活动后的反应

观察目标

挖掘孩子们的科学求知欲。

观察过程

    活动区开始了,小朋友们按照区域里规定的人数,选择好了区域。陈征、邓雨菲、涂奕晴、任远等小朋友选择了科学区,他们各自拿好了自己想玩的材料,有的拿动力轨车;有的拿磁铁;还有的拿指南针。这些材料都是他们很喜欢玩的,只要有人来都会选择这些,并且玩的很开心。可是今天不一样,当他们各自玩的正起劲时,涂奕晴的小车子从轨道上滑下来,滑到了陈征的磁铁旁边,被吸住了。这时,陈征高兴地说道:“你们看,我能把车子吸住。”其他人看到了,也跟着他这样玩,都拿磁铁去吸,有的成功;有的不成功;有的还能用磁铁把车子往前推;有的还能往后拖。整组人都惊呆了。他们的这个举动引来了一场喧闹声,以至把其他区的小朋友都吸引过来了,看看怎么回事。正当他们玩的兴高采烈时,陈征小朋友拿着他手上的磁铁离开了座位,来到了区域柜旁。看见物品他它就吸,可试了很多次,都没有成功。这时邓雨菲小朋友走到他旁边说:“这些东西不是铁的,只有铁的才能被吸住。”当她说完,陈征没有放弃,而是更加专心地在寻找。然而,他又发现了一样小小的东西,那就是螺丝。他高兴地对着我说:“老师,我找到了,找到能被磁铁吸住的东西。”在这个时候,我对他说:“那你找找看,教室时还有什么能被吸住呢?”听完他转头就离开,其他人也学着他的样子,在教室里到处找,找能被磁铁吸住的东西,有剪刀、钥匙、拉链头等。

观察分析与反思

分析:

《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际,生活进行”,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学教育无所不在,不仅在课堂上,而且要结合幼儿的一日生活进行。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品,陈征小朋友用自己的行为,引导其他幼儿进行科学探索的兴趣。作为幼教工作者,的确应该非常关注幼儿在活动中的知识经验、操作技能等显性方面。但当我们尝试着改变,也许会发现新的东西。我们应该更加的关注到幼儿的表现,针对幼儿的表现及时的做出引导,假如当时他们的喧闹声让我给制止的话,可能就发现不了后面这些精彩的片段,反而会扼杀他们的对科学探索的兴趣。

成长:

陈征小朋友在我们班是出了名的调皮,上课坐不住,不停地影响其他人,而且还会打人。老师眼里的“坏孩子”,看到这一情境,我的感触很大,我也从未发现他做什么事情能如此认真我也发现他的好奇心、探究欲望都很强。幼儿的好奇心是幼儿进行科学教育的基础。好奇心让这一整组的小朋友对磁铁有了更深的认知。《指南》中提到:幼儿科学学习的核心的激发探究欲望,培养探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用实际生活机会,引导幼儿通过观察、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累难验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。这一活动从头到尾我没有对幼儿进行灌输磁铁能吸住什么,不能吸住什么?为什么?而是让幼儿亲身体验和实际操作进行科学学习。

 

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