第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

“以大带小”

参赛作者

  庄洁珊

单位名称

广东省惠州市惠城区31661部队幼儿园

观察对象

大四班和小三班

年龄段/班

大班和小班

观察时间

4月17日

观察背景

混龄教育是蒙氏“儿童之家”的活动形式。它为儿童提供了彼此之间相互学习、相互帮助、相互带动的成长环境。在“以大带小”探索游戏幼儿提供自由交往的机会发展幼儿的社会性,增强幼儿的适应能力。

观察目标

观察在大班哥哥姐姐的介入下,小班弟弟妹妹自主游戏活动中表现。

观察过程

小班单独自由活动的时候,由于能力和性格的差异,有的小朋友表现非常活跃,以最快的速度拿到塑料圈,先是自己玩了一下,然后还带动其他小朋友,变换各种方式玩起了塑料圈;有的小朋友却不太合群,自顾自的拿着塑料圈玩,边玩还边自言自语,旁若无人;还有的小朋友拿着塑料圈无从下手,不知道该怎么玩。       

当大班的哥哥姐姐加入我们小班的活动时,情况又有了变化,小班弟弟妹妹的活跃性总体下降。看着哥哥姐姐们跑去拿器械,小班的小朋友一动不动,不敢上前去拿。这时我鼓励大班的小朋友主动去邀请弟弟妹妹一起玩。于是大班的幼儿就转身跑向小班幼儿,有的一拍即合,大班的王丽还没走到林子欣身边,林子欣就已经向她跑了过去,两人拿着塑料圈开始玩了起来。毛铭谦却让大班的许路哥哥伤透了脑筋,平时活泼开朗的毛铭谦,在大班哥哥的靠近下,却突然安静了,站在一旁一动不动,许路向他走去,他却往后躲,无论许路怎么邀请,他就是不愿意理睬许路。于是我就过去了解情况,原来是因为跟哥哥不熟,平时也没跟大班一起活动过,所以毛铭谦表现得手足无措,我先安慰他,鼓励他去尝试,这时许路拿着两个塑料圈过来了,他递给毛铭谦一个,毛铭谦转头看向我,小眼神就像在跟我求助,我微笑地跟他说:“可以的!”最后他也开心地和哥哥一起玩了。

观察分析与反思

比起大班的幼儿,小班幼儿比较怕生,加上平时较少同大班幼儿一起活动,虽然对自由活动很感兴趣,但是在大班幼儿的介入下,让他们降低了对自由活动的乐趣,提高了警惕心,就不愿意与大班幼儿互动了。

“以大带小”的活动前可以增加一个互动的小游戏,让小班幼儿能熟悉一下大班幼儿,以便更快地融入到自由探索活动中去。