《关爱是开启心灵的钥匙》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

关爱是开启心灵的钥匙

参赛作者

  陈娟芳

单位名称

浙江省绍兴市上虞区永和镇中心幼儿园

观察对象

童童

年龄段/班

4—5岁

观察时间

一学期

观察背景

现在许多幼儿园都会有一部分特殊家庭情况的孩子,他们天真幼小的心灵会因为家庭的变故而受到影响,以至于表现出一些与其他孩子不同的行为或表现。针对这部分孩子我们是否该特殊关注呢?

观察目标

特殊家庭导致孩子不同行为和表现的原因。

观察过程

我班有一个叫童的女孩,聪明可爱,但是行为习惯却不是很好、经常在参与活动时愣神或开小差,平时区域活动时也很少说话,不愿意跟小朋友在一起,稚嫩的小脸上经常着忧郁的表情,孩子的这种表现让我十分关注,我很想通过自己的努力让快乐起来,究竟是什么原因致使童变成这样呢?

一次放学时我拦住了她奶奶,和她聊了好。原来,孩子的父母离婚,妈妈离开她回姥姥家了,这样的家庭让一颗幼小的心灵受到了伤害,以至于她对生活、学习都失去了信心,我把孩子在幼儿园的情况跟奶奶说了,想通过家园合作的办法共同让忧郁的童开心起来,奶奶表现出很无奈的样子我想通过我的努力改变些什么,于是我找到童问她为什么总是不开心也不跟小朋友玩呢?”她含着眼泪对我说:“我想妈妈”!听了孩子的话我心酸了,我对童说:“童不要难过,老师会像妈妈一样爱你!此后每天童来园都会亲亲抱抱,想给她特别的关爱,然后我给童妈妈打了个电话,约她来学校看孩子,跟她说孩子有多么可爱,多么想妈妈,希望她为了孩子能够回来,孩子是离不开母爱的,听了我的话孩子的妈妈哽咽了。有一天早上,童一进教室就满面笑容的跟我说:“老师我妈妈回来了!”,我在孩子脸上看到了久违的笑容,接下来的日子里我一样特别关注童、经常跟她聊天让她说妈妈回来后开心的事,还经常给她表现的机会,对她哪怕一点点细微的优秀表现,都会在小朋友面前赞扬并鼓励,也会鼓励其他小朋友主动跟她交朋友,邀请她一起做游戏,还经常跟的妈妈沟通孩子的表现,经过一段时间家长的共同努力引导,原来孤单自闭的变了,变的开朗乐观了,并能主动与小朋友在一起玩的很开心了,参与活动时也表现出积极主动的状态,看到的变化,此刻我好开心、好幸福!

观察分析与反思

《指南》健康领域引言部分提到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。我分析了童这种典型表现,孩子是由于缺少母爱而缺少安全感,逐渐形成了心里障碍,变得胆小、自卑。《指南》,健康领域4-5岁的幼儿的发展目标中提到,幼儿愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。因此,我主动亲近童,关爱她、与她沟通,努力使自己成为让她信任的人,就像妈妈一样,这样才能够及时的了解孩子的心理发展,并有针对性地给予帮助和指导。而在《指南》社会领域4-5 幼儿的发展目标中提到,幼儿喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈,有事愿意告诉长辈。因此,我创造机会让她参与小朋友的游戏,让她在游戏中逐渐解除戒备心理,体会群体活动的乐趣,并学会和小朋友和谐相处。再通过与她的沟通谈心倾听孩子的心声他,让她感到老师是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园都是一样温暖的,锻炼她主动表达自己内心世界的愿望,并在活动中为孩子创作展示自我的平台,然后通过鼓励增强孩子的自信心。

经过实践证明依据《指南》引领我所采取的教育方法起到了良好的作用,作为幼教工作者,关注幼儿的细微变化很重要,只有引导幼儿生理、心理都朝着健康的轨道发展才是最最佳的教育方法。

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