《好朋友要互相礼让》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

好朋友要互相礼让

参赛作者

  杨与欣

单位名称

南宁市青秀区莱茵湖畔幼儿园

观察对象

钟浩

年龄段/班

4小班

观察时间

5

观察背景

今天区域活动时小米哭着向我告状说钟浩打他了。我说他为什么打你呢?于是我走过去把钟浩叫了下来,对他说:“钟浩,你为什么打他啊?”钟浩说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”

观察目标

钟浩小朋友的日常礼貌及行为表现

观察过程

本学期,幼儿升入中班下学期后,比原先活跃了许多,会玩的游戏也多了,交际能力也比以前强了。

我们班钟浩就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,也喜欢喝老师聊天,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说钟浩打了他等等之类的话。

在我观察了钟浩之后发现,其实并不是钟浩爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时钟浩在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时小米正巧坐在钟浩搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了钟浩的搭建,于是钟浩就推了小米一把,结果手重了,小米哭着向我告状说钟浩打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把钟浩叫了下来,对他说:“钟浩,你为什么打他啊?”钟浩说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”钟浩点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推小米,还能怎样告诉他啊?”钟浩想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着钟浩的头说:“对啊!你要是这么对小米说,他不就不会给你告状了吗?”钟浩点点头,对我说:“老师,我改了。”   

观察分析与反思

从这个案例中可以看出,刚刚升入中班不久的孩子已经有了一定主观能力但还不是很强,有时往往会受到环境的干扰,同时也反映出他们对日常生活经验的缺乏,但通过老师的引导、还是能很快地领悟出到底该怎么做才是最的。因此,在发现了钟浩的不妥行为之后,我并没有直接指出来,而是以顾客的身份去参与和分析事情、去提醒他,让他很快的意识到自己的行为不对中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,从而减少行为冲突问题发生   

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