《区域游戏的观察与分析》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

区域游戏的观察与分析

参赛作者

 叶美玲 

单位名称

南宁市青区莱茵湖畔幼儿园

观察对象

李智力

年龄段/班

6岁、大班

观察时间

区域活动时间

观察背景

图书区最近人气很高,很多小朋友每天来幼儿园后做每日计划,在区域活动时间都相继要去图书区

观察目标

观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现

观察过程

小龙小朋友主动去书架上拿了一本书《恐龙帝国》从第一页开始就认认真真的看了起来,看到了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找小北,说:“小北,这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半,后面看不懂了。”小北赶紧的过来图书区给小龙一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在科技馆见过这种化石。”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看他们带的图书。

观察分析与反思

    其实我是根据幼儿园的早期教育阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体幼儿都会有很大的收益。在幼儿相互交流的过程中,语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。平时我会选择图书为幼儿讲述使幼儿了解书本内容,鼓励带书来的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。也会与家长沟通配合将这种好的方法坚持下去。阅读是人们获得知识和信息的基本途径,阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。

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