《小小建筑师》【观察记录】

第十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

小小建筑师

参赛作者

  花云

单位名称

  江苏省淮安市新星幼儿园

观察对象

周宣池、郁昀杰、曹安康

年龄段/班

中班

观察时间

4.17上午9:20—9:40

观察背景

最近我班孩子春游时,都与自己的父母坐有轨电车到周恩来纪念馆参观。因此近期孩子们到建构区搭建时,都比较喜欢搭建与有轨电车相关的建筑。

观察目标

1.大胆使用各种材料(积木、易拉罐、插塑玩具、汽车、动物等)进行搭建,作品能体现一定的想象力和创造力。

2.能与同伴进行协商合作搭建,主题明确。

观察过程

这天,区域游戏刚开放,周宣池、郁昀杰、曹安康便快速冲到建构区。三人开始分工,曹安康指着周宣池说:“今天你来当总设计师吧”。“好啊,那今天我们搭一个有轨电车,旁边再搭一个车站、公园和饭店好不好?”,曹安康很爽快地答应了(郁昀杰站在一旁未说话,似乎对这个决定很认同的样子)。于是,三人开始忙活起来,曹安康和郁昀杰蹲下身拿着易拉罐和木质积木开始搭建,他们将易拉罐竖着立在泡沫垫上,每个易拉罐之间有一定的间距,然后将一条条长长的木质积木架在每两个易拉罐上。不一会,一条长长的有轨电车的轨道就造起来了。另一边,周宣池一声不吭地坐在垫子上用吸铁石进行搭建,他用了球形吸铁石和圆柱形吸铁石,将球形吸铁石连接在圆柱形吸铁石两端,连出了一个正方形的框架。当他还想往正方形框架上架第二层时,吸铁石倒了下来,他连续试了几次也未成功。他抬起头对曹安康和郁昀杰说:“我这个怎么老是倒呀”。曹安康连忙跑到周宣池身边,看了一会他的作品说:“肯定是太重了呗”。“那我就不搭第二层了,老倒老倒,本来还想往上架空呢”,周宣池回答曹安康道。“那你过来帮我们放车吧,我们已经把轨道搭好了”,郁昀杰说。周宣池看了一眼他们的轨道大声说:“你们应该把轨道向上架空,辅助工具要最后再放。”“对对,那我再搭一层”,说完,曹安康便蹲下身继续和郁昀杰进行搭建,他们还用易拉罐做支撑立在第一层长条积木上,然后继续拿长条形积木往易拉罐上架。周宣池将自己的作品移到轨道旁边,自言自语道:“这是有轨电车旁边的公园,我再搭个门进来”。说完,他又拿了六截短的圆柱形吸铁石和两个半球形吸铁石搭出一个门立在方形框架前面。搭完后,周宣池又拿了很多方形积木和圆柱形积木在轨道旁边搭了一个高高的建筑,一共四层。曹安康和郁昀杰的轨道也完成了,周宣池指挥二人开始往轨道旁摆放汽车和动物,上面一层摆放小汽车,下面一层摆放了动物。曹安康在方形框架的小花园里也摆了几个动物,路旁高高的建筑物每一层也分别摆放了一种动物。

观察分析与反思

从目标的达成上来看,三人能够大胆使用各种材料(积木、易拉罐、插塑玩具、汽车、动物等)进行搭建,作品能体现一定的想象力和创造力。如“有轨电车旁不局限于只摆放了汽车,还摆了很多动物”。三人有合作意识,活动前有简单的分工,并对自己分工后的角色比较清晰,如“周宣池锐锐作为总设计师,确定了今天的搭建主题,并能在活动中起到一点带头的作用,指挥其他两人摆放玩具”。但三人的合作水平不高,各自搭各自的情况较多,尽管中间有言语交流。

从搭建水平上来看,曹安康的搭建水平相对而言比较高,知道有架空的概念并能在活动中很好地体现,如“搭了一个四层的高高的建筑物”和“提醒周宣池要将有轨电车向上架空”。

  活动中因教师只作为一个观察者在一旁安静地观察孩子建构情况,未介入孩子的游戏中。因此,教师利用评价环节对幼儿进行指导。请三名幼儿上台介绍自己的建构情况,如“今天搭的是什么?是如何分工的?三人怎样合作的?”等等。教师针对幼儿的回答和实际建构状况,对幼儿提出要求和指导,提问“设计师

如何才能更好地发挥作用?有轨电车还可以怎样搭建?”

教师虽未介入幼儿活动,只是作为一个旁观者静静观察幼儿的游戏表现,但从另一个角度来看,使得本次教师的观察比较细致全面。教师能有效利用游戏后的评价环节对幼儿的游戏情况进行小

结和指导,帮助幼儿提升自己的建构水平和建构能力。

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