《霸道的子涵》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

霸道的子涵

参赛作者

  鲁赛兰

单位名称

广西 省南宁 市

观察对象

子涵

年龄段/班

中班

观察时间

中班上学期

观察背景

子涵是我们班性格比较典型的孩子,她聪明、思维活跃、爱学习、课堂上回答问题积极,动手能力强,在班里是比较优秀,学习能力很强的孩子,但她的独占欲非常强,比较霸道,如果不能满足他的需要,他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决,有时老师批评教育他几句,他就会不理老师。为了帮助子涵正确认识问题,健康快乐地成长,我特意对子涵进行了观察。

观察目标

观察过程

观察一:在晨间活动时,大球、小狗车等玩具数量有限,如果全部的孩子都选择一项,玩具就会不够。早上子涵来园很有礼貌的和老师问好后就去找自己想要的蓝色小车(子涵最喜欢蓝色,任何东西都选择蓝色),可是蓝色小车就被其他先来园的幼儿选走了,这时她就不干了,直接跑过抢,抢不过就开始嚎哭。边哭边喊别人抢她的。

观察二:有一次我们进行串项链的活动,小朋友很喜欢,子涵也喜欢。活动准备结束时,子涵的项链还没有完成,我看到她去拿别人的串好的,别人不肯她就开始哭,然后赖地板。

观察三:课间小朋友们在一起愉快地玩耍,一会儿有小朋友来报告我子涵哭了,我把他找来问他怎么了,他告诉我,他想要玩其他小朋友的玩具,可是他们怎么都不让他玩,所以就哭了。

观察分析与反思

针对子涵这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点:

(1)现在的孩子大多是独生子女,在家里处处受到家长的关爱,甚至是溺爱,随着父母对幼儿的关爱越来越多,幼儿得到了很好的发展,但是过度的溺爱,孩子想要什么都没有原则的满足孩子的要求,养成了独占、霸道的习惯,自己的玩具不愿意给别人玩,别人的玩具想尽办法占有。

当遇到不顺心的事或者是一点儿困难,家长又没有好好的引导孩子,导致孩子不知如何是好,只知道以哭闹相对。

2)子涵家里只有爸爸和一个保姆,妈妈长期在美国,所以爸爸对她都是百依百顺,时间长了,他就会认为事情应该如她想象的一样,一旦出现意外就不能接受。且由于子涵不能较好的与其他小朋友交流、沟通,不会通过友好的办法让小朋友把玩具借给他玩,所以就只能去“抢”玩具玩了,抢不到就哭闹。

反思

首先,我和子涵的爸爸进行了电话沟通,向他们反应了子涵在园的这些情况,希望能够引起他们的重视,对他们平时的教育提出了几点建议,比如,教育引导孩子与他人学会分享玩具,对孩子的一些不合理的要求要予以拒绝并向孩子说明道理,对孩子一些不适当的做法要予以纠正,不能任由其发展等等,让孩子与他人多交往,培养孩子与人交流的能力。

其次,在幼儿园的生活、游戏过程中,我注意教给子涵怎样与其他小朋友交流的方法,指导他怎样进行合作,比如他想玩搭积木游戏,就让他主动礼貌的先和其他小朋友商量能不能和他们一起玩,得到他们的同意后再和他们玩。如果他想要某件单独的玩具,就让他拿自己的玩具和其他小朋友交换,让他懂得分享的道理。

第三,不要强化子涵的哭闹耍赖行为,不能因为哭闹耍赖就给予特权,或因哭闹耍赖就免予批评教育等。对孩子的哭闹耍赖行为,可给予一定的安慰,但更应引导孩子认识到自己行为的不恰当性,并鼓励、引导他做出正确的行为。

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