《秩序感的建立》【观察记录】

第十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

 观察实录秩序感的建立

参赛作者

 韩玉洁

单位名称

河南省许昌市禹州慧润阶梯幼儿园

观察对象

陈白云天

年龄段/班

小班

观察时间

3月27

观察背景

帮助孩子更好的操作蒙氏工作

观察目标

帮助孩子更好的操作蒙氏工作

观察过程

    观察在蒙氏教育中,扮演着极重要的角色。我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教育。因为从观察中,我们老师才能了解每一位孩子的需求。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”!例如:不用强迫式的语气命令他这样、那样地去做;会蹲下来与孩子说话,不采取高倨姿态;示范时能轻声细语,动作轻慢而利落等等;这些细微的地方,我们老师也都是必须注意的,才能让孩子明明白白地领受,高高兴兴地“工作”。做为一名蒙氏教师,就必须把观察当成一种乐趣和责任,培养自己观察孩子的能力。

    今天带领孩子进行了科学文化区《树的嵌板》工作的展示!在展示的过程中孩子们认真仔细的观察,通过触摸和感知分别认识了树的各个部位名称:树根、树干、树枝、树叶!当展示完毕后把工作送回了原处!自由工作开始啦!

工作描述:在自由选择工作时,陈白云天小朋友首先走到了科学文化区,他双手端住《树的嵌板》的两端轻轻的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下,又端端正正地坐好了。天天小朋友开始工作了,他先把树的最底部也就是“树根”从嵌板里取出来了,再把“树干”从嵌板里取出来了,然后在嵌板中取出各个“树枝”,最后取出“树叶”。2分钟左右,把树的各个部位取出,按照先后顺序进行了排列,特别有秩序感,而且有模样的用二指进行触摸感知,边触摸边说“树根、树干、树枝、树叶”! 在操作的过程中,动作和我的很是相似。当准备把工作放回嵌板时,树叶放不回去啦!天天叫到“韩老师,你看,这个树叶放不回去啦?”我引导说“你可以观察看看,这个空隙的形状和这个树叶的形状是不是一样,一样的话就可以把它放回去!”通过引导,自己完成!

观察分析与反思

今天我给孩子们展示了《树的嵌板》,这项工作的目的是:让孩子认识树各个部分名称和作用。天天第一个去选这份工作,看的出他乐于接受新事物,并有尝试新鲜事物的勇气。天天选取工作的整个动作过程跟我的很像,这说明他的观察能力和模仿能力很强!从中也看出他的秩序感比较好,这为他以后做事有条理打下基础。工作的完整操作,脸上的喜悦,这也是是一种自我肯定的表现,也培养孩子自信的一种内在动力。 当收工作,遇到困难时立即向老师求助,没有自我解决的意识,说明孩子也比较依赖。 所以,我们应当引导孩子,遇到困难时,首先自己想办法!当然我们成人也不要急于去帮助他,留给孩子一个思考的空间。

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