《纸箱坏了,怎么办?》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

纸箱坏了,怎么办?

参赛作者

  魏丹丹

单位名称

成都市金牛区金麦吉幼儿园

观察对象

雨泽

观察时间

3.27

年龄段/班

6岁

观察背景

早上雨泽来到幼儿园,做好的计划是在积木区,他拿起纸盒搭建了起来,但是有几个纸盒坏了放不稳,雨泽开始焦躁了起来

观察目标

能识别问题,并用语言表达出来

观察过程

雨泽今天的计划是在积木区搭建一个坦克,准备用纸盒和纸筒来完成,但是,当纸盒越来越少,他发现最后的纸盒都有一点坏了,放不稳。

他有点急躁的跑过来告诉我:“老师纸盒是坏的,我做不了坦克了,怎么办呢。”

我走过去看了看发现是纸箱封口的透明胶布被撕坏了,我说:“我记得你上一次和我一起修过纸盒呀,你还记得怎么修吗?”

雨泽点点头说:“嗯,我想起来了,纸盒坏了可以找透明胶和剪刀来给他贴上就好了。”

说完雨泽去找来了剪刀和透明胶布,将那几个坏了的纸盒重新修好,开始继续搭建他的坦克,最后完成了他的作品。

观察分析与反思

在观察过程中,老师采用了《解读儿童》策略中的:

提示早期经验:“我记得你上一次......。”

这个策略能帮助儿童回顾过往经验,引导他们运用成功经验。通过这样的训练,儿童再遇到类似的问题,就能进行关联性的思考,学会灵活运用成功经验。

在雨泽遇到问题时能够寻求他人帮助,也能够识别出问题所在,并用语言表达出来,达到了解决问题的发展水平3。

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