《丹丹的纸杯手表》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

《丹丹的纸杯手表》

参赛作者

  彭梦莲

单位名称

四川省乐山市实验幼儿园

观察对象

邢译丹

年龄段/班

4岁中班上期

观察时间

12月

观察背景

幼儿主动学习

观察目标

幼儿尝试自己发现问题并解决问题

观察过程

在幼儿园,艺术区是孩子最喜爱的游戏之一,孩子喜欢在这里制作、涂鸦各种各样作品。那作为老师,应该如何支持孩子得到发展呢?如果孩子在制作过程中遇到问题,老师又该如何介入呢?我们一起来看看我们班丹丹的小案例。

区域时间,艺术区,丹丹计划做一个纸杯手表。他先拿到一个纸杯从下面把底座剪下来,然后用眼睛粘贴贴在表盘里。丹丹高兴的拿着表告诉老师:“你看我的表做好了”整个计划她大概花了十分钟时间?

(教师的思考:如果丹丹就这样结束了她的计划,那她的主动性、美术都处于比较低的等级。为了提升丹丹的游戏水平,我向她提了一个开放性问题。)

老师:“你的表看上去很有趣,不过我很好奇,表上加个指针会有什么变化?(策略:提开放性问题,鼓励幼儿积极思考,延伸游戏)

丹丹:嗯,手表上还需要有指针,加上指针它就可以转起来,老师,我想做个指针,但是我不会做,也不知道用什么材料。

老师:你想给表盘做个指针,但是不知道怎么做?我们去教室里转一转,看一看有什么材料可以帮到你。(策略:找一找,试一试,看一看,支持幼儿的想法,尝试解决问题。)

丹丹在艺术区找到了吸管,把吸管剪下来放进表盘用双面胶粘住,但是放进去发现不行,转不起来。丹丹对老师说:“不行指针转不起来。”

老师:“我看见你把吸管用双面胶粘在表盘里面,但是吸管被粘住了,转不起来。你想我怎么帮你呢?”(策略:引导幼儿思考问题,识别问题所在)

丹丹:“我想让指针能转起来。”

老师:“刚才是双面胶粘住了转不动,那要怎么才能转起来呢?”

丹丹思考了一下,不能用双面胶,说完她找到一张卡纸,用剪刀剪下了两个细细的线条,(对老师说 这个就是针)在老师的帮助下用图钉定住指针,然后从表中间按下去,最后终于把指针固定好了。(策略:选择合适的时机,充当幼儿的助手,协助幼儿解决问 丹丹开心的对老师:“谢谢你帮我做好了指针,我好喜欢。”

老师:“我看你很开心,因为你的指针做好了,我很好奇你的表做好了会挂在那个地方?”(策略:重构延伸,通过重复重构帮助幼儿重构自己的经验,引导拓展幼儿对作品的思考。)

丹丹笑着说:“我准备做个表带,戴在手上”丹丹找到彩色绳子,用剪刀把绳子剪下来,第一次绳子剪的太短了,第二次丹丹比着前面一根剪想剪的更长一些,但是还是不合适;于是她用手比着线,然后手夹住的地方用剪刀剪下来!绳子成功的剪下来了,丹丹用双面胶把绳子固定在表后面。丹丹兴奋的对老师说:“老师,你看,我的手表做好了。”

老师:“恩,我很开心看到你做了一个这么漂亮的手表,你愿意告诉我你的表都用到了什么材料吗?”

丹丹开心的对老师说:“这个圆的是表盘,里面有数字,这个长的是分针,短的是时针;套在手上的是表带。”这个游戏持续了40分钟。

观察分析与反思

案例中,老师用到了以下策略:

提开放性问题    延伸法——  重构法——

转一转、看一看、试一试——

通过老师的支持策略,其“解决问题”从最开始识别出问题所在并用语言表达出来提升 到不断尝试一个或多个想法,直到成功解决一个简单的问题。“美术”从创造出一个简单的有一点细节的作品提升到后来能够创造出很多细节的复杂的作品“主动学习与做计划”从用一个短句来陈述自己的计划,并遵循计划提升到在工作时间中花一定的时间来完成她的计划

      这个案例说明,要想引导幼儿往更高水平发展,老师需耐心去追随幼儿需求,在幼儿操作过程需要等待,等待幼儿自己尝试解决问题,给予幼儿进一步的支持,促进幼儿在游戏中主动学习,主动发展。

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