《海森高主动学习理念下的问题解决》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

海森高主动学习理念下的问题解决

参赛作者

  冉茂丽

单位名称

四川省成都市

观察对象

何铱晨、李旻彦

年龄段/班

小班

观察时间

4月11日

观察背景

在海森高教育理念指导下,当幼儿遇到困难时,支持孩子成为问题解决者,首先要观察他如何应对问题。他是否能识别问题是什么;他是否会不断去尝试,直到把问题解决;找到解决办法之前他是否可能会放弃。

观察目标

遇到问题能否主动解决。

观察过程

随着海森高计划时间到的声音传来,孩子们一呼百应地抬起了自己的小椅子去到了自己做计划的区域,今天糖糖的计划是和奇奇在艺术区用树脂、颜料、勺子、碗给宝宝做冰粉吃。可当他们去到艺术区的时候发现她想要的红色颜料喷壶里已经没有了。

这时,糖糖说:“没有红色和黄色的颜料了,这可怎么办呀?”奇奇听到后的第一反应是:“没关系,我们可以自己调呗!”“怎么调?”于是便开启了他们的探索调颜料之旅。

奇奇和糖糖拿了一瓶红色和黄色的丙烯颜料以及喷壶。在打开之后他们进行了讨论:“怎么把颜料取出来放在喷壶里呀?”奇奇说:“用勺子试试吧”,于是糖糖在工具柜拿来了勺子将颜料舀进喷壶,可是发现勺子太大、喷壶口太小,放不进去。接着他们又尝试了用排笔刷,发现排笔刷毛太软也放不进去,吸管太细也没有办法成功。

这时,糖糖突然说:“我知道了,我们需要找一个硬硬的工具”,奇奇:“就是嘛,那我们去找找一找。”于是他们便在家庭区、积木区和艺术区找了起来。最终他们在艺术区的自然材料柜找到了雪糕棒,决定试一试。

经过几番尝试,他们成功地用雪糕棒取出了颜料放进了喷壶。接下来就是加水调颜料了,在讨论中他们对加多少颜料产生了疑惑,站在旁的充当观察者角色的我并没有主动介入其中,奇奇发现了我,想了想,便向我求助:“毛毛老师,这个需要加多少颜料呀?”我并没有直接告诉他们,而是重复了杨杨老师兑颜料的经验:“我记得杨杨老师兑颜料的时候是舀了五次放进水壶加的水,你们要不要试一试?”“好的”说:接着他们根据我重复的杨杨老师以往调颜料的经验,舀了五次颜料放进喷壶,一同前往盥洗室加上了水成功地兑好了红色、黄色颜料的,还向小朋友们宣扬了他们这一成功经验,非常有成就感地做起了冰粉,喂着娃娃吃了起来。

观察分析与反思

在观察中,我发现孩子们在主动解决问题方面能力有非常大的提高,他们通过与同伴的讨论交流、尝试不断寻找解决问题的有效方式,直到成功。而不是遇到问题就依赖成人帮助解决。这一点也让我坚信我们在开展的海森高区域活动对孩子们来说是真正有益的。

“幼儿在前、老师在后”的实践经验告诉我,幼儿自发、自主、自由的快乐游戏每天都在我们身边发生,在这些游戏中,孩子们感受着自主解决问题所带来的自豪感,也体验着实现游戏意图、完成游戏所带来的成就感。

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