《我爱吃月饼》【观察记录】

第十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

我爱吃月饼

参赛作者

 张爽

单位名称

 北京市大兴区亦庄第四幼儿园

观察对象

吴俊扬

年龄段/班

中班

观察时间

9月22日

观察背景

结合班级主题活动,老师在班级区域中投放了不同种类的月饼,幼儿开始在活动区观察、品尝月饼。吴俊扬是中组小朋友,活泼、好动。升入中班后中班幼儿年龄特点比较鲜明,也很少参加集体探究活动。

观察目标

1、 幼儿不参加集体活动原因

2、 调查月饼丢失原因

观察过程

早来园活动:

云云跑到老师这来说:“老师,娃娃家的月饼少了一块。”

区域活动:

大部分幼儿都在与同伴进行自主、分散游戏,扬扬从早来园到现在一直在娃娃家。一会儿摸摸老师投放的月饼,一会儿走到小朋友中间转转。不一会儿,娃娃家的月饼又少了一块。小朋友纷纷指责说是扬扬偷吃了月饼,扬扬没有承认,而是生气的走了。

月饼是结合综合主题活动投放到区域中的,在区域游戏前,老师引导幼儿在主题活动中观察、品尝了月饼。那个时候扬扬没有参与进来。当他看到小朋友都对老师准备的月饼赞不绝口时,他也产生了兴趣,可没有人主动邀请他,他就拒绝参加。看到娃娃家的月饼,没吃过月饼的扬扬大口吃了一块,觉得很好吃,就一直在娃娃家观察不同形状、口味的月饼,不一会儿又吃了一块。

观察分析与反思

月饼是本月综合主题的主角,在区域投放目的在于鼓励幼儿多观察、了解、知道中秋节吃月饼的传统习俗,同时了解月饼的种类、寓意等。扬扬一直不主动参与集体活动,但是又对老师准备的月饼十分感兴趣,看到活动区的月饼,就不禁像集体活动时小朋友一样大口品尝起来。

这个现象可以看出扬扬对于主题活动材料的兴趣和参与主体探究活动的欲望。但由于扬扬在家经常被忽视,在幼儿园就习惯自己一个人游戏,也不善于与同伴友好地交往,导致其没有参与到这次的活动中。但可以看出老师准备的材料完全吸引到扬扬,扬扬很好奇的关注着老师准备的月饼。

教师支持策略和方法:

    1、主动邀请品尝月饼

对于幼儿讲述的扬扬在活动区偷吃月饼的事情,我并没有在集体活动时和小朋友们一起解决,而是在小朋友都进行游戏时单独和扬扬一起,我首先拿起月饼说:“今天的月饼看着就好吃,闻闻也好香啊,扬扬,你愿意跟我一起品尝月饼吗?”面对我的邀请,扬扬起初是犹豫的,看到我真的打开月饼吃了之后,点头同意了。

2、聊天引出话题,了解幼儿真实想法

吃了吃着,我和扬扬主动说起月饼的故事,扬扬也很自然的加入进来。他说他看到我拿出月饼就想跑过来,可是又怕老师拒绝他。原来不是他不想加入我们的活动,而是我自以为是的以为他不会加入,而没有主动邀请他。

3、约定

了解到扬扬真实想法后,我十分自责,主动和扬扬说:“你愿意和我做一个约定吗?如果你想参加,你就主动走过来,老师肯定会第一时间邀请你的!”扬扬听后,高兴地点点头,继续吃着他喜欢的月饼。

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