《不打断别人的说话》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

不打断别人的说话

参赛作者

  冷静

单位名称

 辽宁省 省 丹东  市联勤保障部队第九六六医院幼儿园

观察对象

李沂轩

年龄段/班

5—6岁(大班)

观察时间

10月

观察背景

最近,我发现轩轩小朋友不论是在上课还是和小伙伴交谈中,总是打不自觉的断别人的话。

观察目标

帮助幼儿把打断别人说话的不良习惯给改掉。

观察过程

大班的幼儿处于“青黄不接”的状态,虽具有一定的的词汇量,但语言交往能力发展不均衡,任何活动中都能听到他们爽朗的笑声,上课注意力分散,有少许幼儿缺乏良好的倾听能力。

轩轩小朋友是我们班上一位特别开朗、活泼的男孩子,也是在课上特别爱回答问题的孩子。每次活动,他都能积极回答问题,有时还一边举手一边抢着说:“老师,我来说。”甚至不等别人把话说完,就抢着要发表自己的意见。这天我在讲故事时,大家都听的特别认真,他突然又打断我的故事,说:“老师你讲的我没有听过。”在讲完故事后我向大家提出问题,当一个小朋友发言还没有完,他又高高的举起了手,大声地说道:老师,我来,我来。导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。

观察分析与反思

分析:

轩轩小朋友是我们班上的回答问题的“小能手”,他思维活跃,动手能力强,是个聪明能干的小朋友。但同时打断别人的话语,也是班年龄段孩子的特点,这个年龄段孩子知识面相比而言比较宽,好胜心有强,总想得到老师的赞扬和鼓励,知道一点就想要马上表达出来,他的个性也有善于表现自我的一面,平时在体育游戏时他也总爱抢在排头第一个玩,唱歌时声音也特别的大,抢着要表演,出现打断别人正在说话的情况也是自我的一种表现。我们教师一定要及时的制止幼儿打断别人的谈话,如果纵容了他打断你的谈话,是不利于培养他为别人着想的,长期以往它将以自我为中心,认为自己有权吸引别人的注意,不能忍受挫折,这对于他的性格发展也是不完善的。

措施:

1. 教会幼儿学会倾听。在上课时候,老师要注意“控制”表现欲强的幼儿,使他们明白既要自己讲,也要听其他小朋友讲。

2. 告知幼儿打断别人的话,是不礼貌的行为。

3. 和家长沟通,针对这一问题,家长回家也要多加引导,平时多给孩子表达自己观点和意见的时候,但是该停的时候也要“停一停”

4. 若幼儿就是有非说不可的话,可以教幼儿有礼貌“打断”,但是在打断前也要征得对方的同意,礼貌地对对方说:“抱歉”,或“对不起”之类的话。

反思:

在经过一段时间后,轩轩小朋友就该掉了这个打断别人说话的“毛病”,知道不论是回答问题,都要先举手;还是人与人之间沟通时,都要先学会倾听。《36岁儿童学习与发展指南》中也指出良好的语言习惯是语言交往获得成功的前提,在幼儿语言学习与发展中,根据交往场合、交往对象说话并且使用文明的语言交往能力,是他们需要在早期获得的非常重要的语言经验。所以在幼儿语言发展初期,及时的制止他的这个“毛病”对他本身来说也是一种自我的反省与认识。

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