《辰辰“铺瓷砖”记》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

辰辰“铺瓷砖”记

参赛作者

  祝欢辉

单位名称

上海市奉贤区奉浦幼儿园

观察对象

  辰辰

年龄段/班

大班

观察时间

个别化学习时间

观察背景

孩子们进入大班了,个别化学习的内容也和中班不一样了,孩子们对大班的个别化充满了好奇。而我发现班级里的男孩子辰辰每次在挑选个别化的时候,都去选择了“铺瓷砖”,相对于其他男孩子的活跃,辰辰在个别化学习的专注也引起了我的注意,这天他又选择了“铺瓷砖”……

观察目标

1、能够专注完成由易到难的三份尔罗斯方块积木拼搭。

2、敢于挑战困难,积极解决遇到的问题。

观察过程

第一次:

辰辰在拼搭俄罗斯方块积木的时候,非常顺利的就将第一份由老师固定完成一半的积木拼搭成功,第二份三角形的积木也随之迎刃而解。但到了第三份较难的积木时,辰辰怎么都不能够完成,无论怎么摆弄就是最后一块放不进去。

第二次:

我对辰辰进行了干预,“辰辰,你看看这些积木有什么不同?”辰辰看了看说:“三角形板块里的积木上都有一条一条的线。”“对啊!所以,所有有一条一条线的积木都应该放到三角形板块中,因为你将积木混淆了,所以不能够完成。”辰辰在我的引导下,将积木重新摆放,很快,三角形的积木板块顺利完成了。辰辰的成就感马上就出来了,大声对我说:“祝老师,我成功啦!”于是,我鼓励他继续完成剩下的两个长方形板块。

第三次:

时间一分一秒过去了,辰辰依旧专注在“铺瓷砖”里,但很快他又愁眉苦脸了。我走过去一看,问题依旧是第一块板块完成了,最后一块有难度的还是不能成功。我看了他完成的第一块板块,对他说:“辰辰,你在拼第一块积木板块的时候,将一些简单的图形都放了进去,剩下些奇形怪状的积木,当然就很难去完成本来就有难度的第三块长方形板块啦!”辰辰听了我的话,仔细看了看他的积木,又看了看我,我说:“你看看你用了多少块正方形积木?”辰辰数了一下对我说:“8块。”“每一块长方形积木板块里的同一个图形都是5块哦!”辰辰想了一会儿,终于反应过来说:“原来如此。”接着,他重新调整了积木的个数,很快就完成了比较简单的第一块积木板块。

个别化学习结束的时间到了,辰辰边收材料边对我说:“祝老师,明天我还要玩铺瓷砖。”看着他意犹未尽的样子,作为老师,也很欣慰。

观察分析与反思

辰辰是我们班比较聪明的男孩子,但这次连着好几天他都在选择个别化的时候选择了“铺瓷砖”,可见确实遇到了难题,第一次我主要以观察为主,发现辰辰将两种不同的积木混淆了,所以进行了引导。第二次引导后辰辰完成了三角形板块的积木,第三次的引导辰辰完成了第一块长方形板块的积木,因为时间关系,最后一块板块还没有完成。不过他也是一个有坚持性的孩子,愿意一次又一次进行尝试,直到成功。最后一块积木板块没有完成,他还和我预约了下次再去玩。在辰辰操作的过程中,我发现了些问题,也有了些反思:

1、材料提供,由易到难

考虑到孩子刚刚升到大班,孩子的能力差异还是存在的,在材料提供方面,教师将第一块长方形板块的积木用硅胶粘贴部分在板块上,起到固定的作用,方便一些能力较弱的孩子可以顺利完成,从而有成就感,敢于继续挑战。

2、规则意识,隐性提示

因为一共有三块积木板块,所以在三角形板块的积木上是有一条一条的线,与长方形板块的积木不同。这样的隐性提示,既可以锻炼孩子的观察力又能够让孩子在操作的时候可以更顺利完成拼搭。

3、难度增加,给予挑战

最后一块板块是没有任何的固定积木,所以有一定的难度。大班孩子喜欢挑战、敢于挑战,增加一定的难度,可以让孩子们更有兴趣去完成,负荷大班幼儿的年龄特点。

 

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