《其实,你可以》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

其实,你可以!

参赛作者

  吴丽兰

单位名称

福建省厦门市集美区康城小金星幼儿园

观察对象

陈天天

年龄段/班

中班

观察时间

10月9日

观察背景

中班上学期,天天小朋友是个典型的“不在状态”,遇到事情只会动哭,而且老师找他谈话时,他只会一味地拉着老师的衣服,甚至抱着老师的大腿撒娇,与小朋友相处不融洽,喜欢打人,跟小伙伴的相处也是一样,不懂得和小朋友交流、沟通,这让我很困惑,孩子的变化在哪方面引导不巧当。针对这样的现象对孩子开始为期两天的观察实录。

观察目标

帮助孩子正确与人沟通,和小朋友友好相处。

观察过程

观察实录一:天天小朋友跟往常一样自己进班级跟老师打招呼,在老师的提醒下喝水。接下来她没有跟其他小朋友一样选择区域活动,而是自己去玩自己带来的玩具。整个上午活动,课堂上他能遵守纪律,积极参与到活动中,只要一下课,他就马上冲到区域柜旁边开始玩玩具,直到老师强调他要入厕、洗手、喝水、他才会离开,去入厕、喝水等。在午睡时,小伙伴们几乎睡着了,就剩他和兴兴小朋友,我说:天天小朋友现在都几点了,不睡就起来玩吧咋样?他说:“我会安静睡的。隔壁床的兴兴小朋友马上回应:老师,把脚放在我的床上。我说:是吧,就剩你们两个没睡觉,你们两个有伴一起玩,不用再睡了。 

观察实录二:绘画课:礼物。每个小朋友根据自己的设计画出了不同的作品,有花朵、有飞机、我房子等,天天小朋友选用绿色手工纸画了一片四叶草爱心,当他在装饰自己的四叶草时,我播放提醒小朋友整理桌面要入厕、喝水了,这时同张桌的子循小朋友在整理桌面上的纸屑,连天天手上的爱心一起抓到托盘里,说:快点收了,那么慢,天天二话没说就打过去了:我讨厌你,干嘛要弄我的。子循说:你画的那么难看,我帮你扔掉你还打我。天天还是很生气:这是我辛辛苦苦画的,哼。这时候以晴走了过去,天天你怎么啦?怎么哭啦?天天一边哭一边指着子循说:他把我的爱心扔掉,我讨厌他。以晴说:没关系,我跟你做好朋友。然後,天天就继续画他的画了。 

从观察中可以出来,天天是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管作品是在老师的帮助下完成的,但从他专注的眼神中可以感受到正沉浸成功的喜悦中!

观察分析与反思

针对以上这种情况首先我和家长沟通,家长反映在家里天天是一个比较听话的孩子,妈妈是个急性子很多事情都会包办帮他完成而子循在家也是衣来伸手、饭来张口的,小手喜欢动别人的东西。通过家长的谈话我觉得孩子在与人交流时不够,缺少解决困难的经验,所以也会造成发展不成熟。这样在遇到问题的时候,只会感到茫然一片,用来解决问题。

观察指导:

1、尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也会表现出一定阶段性特征,每个幼儿在沿着相似进程的过程中,各自发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。首先我们应教会孩子用语言来明白地表达自己的事情,而不是用来代替。我们时常提醒他,“你已经长大了,是哥哥了,你可以说出来告诉老师,老师会帮助你,而不是靠打来解决问题,老师也不喜欢打人的孩子。”我们还帮助他勇敢地面对挫折,在遇到困难和挫折时,要去努力战胜困难。

2、重视幼儿的学习品质。

    和家长沟通,让家长明白孩子如果是怕失败、怕受挫折,是怕困难的结果,是缺乏自信心的表现,无可奈何时就以打来解决,为了锻炼孩子。让家长在生活上给孩子多接触一些孩子,让独立沟通。爱打人的孩子是因为和孩子相处的时间少了,不懂得如何去沟通,父母应通过理解、同情、鼓励的方法,使逐渐坚强起来。

经过一段时间以后,大有进步,如果在幼儿园有什么事情时,都是先告诉我,虽然说的时候还是有点想打人的感觉,但是每一次都是努力的克制自己,这时我也及时的表扬。我想这样的孩子只有找对了原因,会慢慢的变得坚强,因为本身在幼儿园还是比较听话的孩子。

后期观察:

现在的他不仅会动手做很多的事情,而且还很认真,小朋友都喜欢和他一起玩耍了,再也听不到小朋友说天天打人了。

 

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