《新入园幼儿—常规的培养》【观察记录】

第十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

新入园幼儿常规的培养

参赛作者

  赵祎妹

单位名称

北京市朝阳区启明国风双语幼儿园

观察对象

新入园幼儿的常规培养

年龄段/班

小班

观察时间

9月

观察背景

9月入园的幼儿大多数都上了一年的亲子班,经过一年的接触和了解,发现孩子们在生活方式习惯的养成、人际交往等方面存在着很大的差异,尤其是脱离开了爸爸妈妈,独自走入月亮E班这个大集体之后,各种现象出来了。

观察目标

1. 观察新入园幼儿的表现,了解分析习惯养成的原因,帮助他们尽快适应幼儿园生活。

2. 通过策略的实施,培养幼儿初步的常规养成。

观察过程

玩玩具的环节:刚开始入园幼儿有哭闹的现象两位老师分别组织小朋友进到不同区域当中玩感兴趣的大型玩具,插片、搭积木等吸引幼儿的注意力,一位老师带哭闹的小朋友走一走或找他们喜欢的玩具缓解情绪。老师提前讲好了要求每次玩一种玩具放在桌子上玩,不玩可以送回家再玩下一个。有的小朋友看到自己喜欢玩的玩具就拿过来在地上玩了起来;有的小朋友看到别人的玩具很好玩,但不会表达,直接抢过去,可想而知争执、哭闹就发生了;还有的小朋友不喜欢玩了就把玩具扔到了一边去玩另一种玩具。

观察分析与反思

一、有目标、有重点 的培养
良好的生活习惯包括进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等多个环节,是幼儿必须遵守的生活规则。我们在学期初的班级计划中为新入园幼儿的常规培养制定了月计划、周计划、日计划等几个阶段来有目的的培养。小班上学期的前一个月:以适应、熟悉为主,逐步深入,后半学期以初步遵守规则为主。

二、层次分明,循序渐进 

常规的良好养成是一个班级的重头戏,但是每个幼儿都是有着不同性格特点的个体,作为老师应关注每位幼儿的不同特点,不可急于求成。在生活中随时发现问题,遇到问题和班级老师商量对策,要求一致,考虑好策略如何调整。在原来的基础上获得提升。

三、通过有效方法、相互学习,获得进步
1、标志法小班幼儿年龄小,不认识数字汉字,根据《纲要》就运用粘贴标志的方法,引导幼儿按标志摆放。如放芸豆的框子外就贴上芸豆的标志让幼儿通过标志了解玩完的玩具分类摆放。提高幼儿的分类意识和秩序感。美工区就用画画等图案,让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。 
2、游戏法:幼儿在一日生活、游戏中获得经验和教育。因此我利用游戏对幼儿进行生活常规教育。如小动物找家的游戏, 让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志的房子,回到同样的家让幼儿了解到标志的作用,知道小动物有家玩具也有家相同的玩具也要住在一起使幼儿能分类收拾玩具,建立常规。

3、故事法:在饭前安静游戏时,把看到班级幼儿的现象编成小故事讲述出来,一起讨论,引导幼儿运用正确的方式来拿放玩具。

4、观摩学习法:我们邀请到了大班的哥哥姐姐带我们一起玩玩具,在玩的过程中提升了幼儿的专注力和交往能力,也请小朋友观看了大哥哥玩玩具的方式,向他们学习。

5、家园共育法:通过多种方式与家长沟通,让家长了解班级老师的重点培养目标和获得的益处,请家长和老师目标一致,帮助幼儿尽早的培养良好常规。

通过多种方法的培养,一学期下来,幼儿初步的养成了收放玩具的好习惯,也学会了给玩具分类,我们感到欣慰。

反思

在《指南》中有一条:“树立一日生活即课程的教育理念,要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。”《指南》中对于小班的要求就是在一日生活游戏中获得发展和知识。
通过学习指南和不断的揣摩与实施,在本学习当中,孩子们较开学比的确取得了很大的进步。让孩子健康快乐的成长是家长和我们老师的心愿,在以后的保教工作中,我们会继续关注孩子的一点一滴,根据幼儿的年龄特点,继续获得成功与快乐。

 

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