《落在地球的星星》【观察记录】

第十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

落在地球的星星

参赛作者

张荣

单位名称

北京市大兴区魏善庄第一中心幼儿园

观察对象

嘟嘟

年龄段/班

小班

观察时间

9月

观察背景

幼儿新生入园,有一名叫嘟嘟的孩子引入注目。

观察目标

幼儿能否适应幼儿园集体生活

观察过程

新生入园那天,教室里乱糟糟的,到处都是孩子呼喊着要找爸爸妈妈的声音,他却安静的坐在小马上,嘴里只有来来回回的“驾,吁”在哭闹的人群里格外引人注目,我走过去轻生蹲在他身旁,“嗨,你好呀,怎么自己在这里”他看了我一眼,然后从小马上很利索的下来,然后跑掉了,我又来到他身边,看了看他身上的名牌号“嘟嘟”,“嗨,嘟嘟”不意外的,他马上又跑掉了,就这样,来来回回几次折腾,他一句话也没有说,我失去了耐心,抓了抓头发,看着他像防着野兽般的神情,决定放弃。也许是这孩子认生呢,过一会就好了。我安慰着自己。可是事实并不是这样的,整整一天,他都没有跟老师或者小朋友说话,只沉浸在自己的世界里,小板凳也坐不住,一直在教室里打转,而别的小朋友似乎也没有想要上前搭话的样子,而且最关键是他不喝幼儿园里的水,也不在幼儿园上厕所,我很苦恼,不知道怎么去解决。

观察分析与反思

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》分析:小班幼儿年龄小,沟通能力差,生活经验有限,刚进入一个新的环境,还不能很好的适应,教师需要帮助幼儿能较快适应集体生活,而刚入园的幼儿安全感较差,没有可以可依赖的人,交往技能方法缺乏。嘟嘟年龄小,他的语言表达能力较差,想交朋友,但是不知道怎么表达,在后来我跟他妈妈聊了聊,发现嘟嘟他很缺乏安全感,对于不熟悉的人,他总是在逃避,不过这也说明嘟嘟能不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。而且据观察,嘟嘟虽然语言表达能力较差,但他能听懂日常用语。

我结合纲要和指南内容,可以为幼儿营造温暖轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。我开始有意无意的找嘟嘟聊天,发现幼儿的闪光点,我利用个别交谈,游戏,日常活动等有意识地引导,比如:嘟嘟在画画的时候,我会蹲下身子问他“你画的是什么呀”“嘟嘟,你要不要喝水”“嘟嘟你要不要小便”虽然他是一个字两哥自的往外蹦,但相比于刚开学那会,已经好太多了,在每一次他张嘴说话时,我都会狠狠地表扬他,鼓励他。有一次,班里来了两只小乌龟,我请小朋友们一起观察,嘟嘟竟然出奇的安静,小眼睛都不带转的盯着小乌龟,我便请他先上来观察,“嘟嘟,你看小乌龟干嘛呢”“老师,这个是妈妈,这个是宝宝,他们在玩呢”我感到特别的吃惊,这是嘟嘟第一次连续说一句话,我便在集体小朋友面前表扬他,他也感到很开心。

反思:我终不是特殊儿童的老师,只是一名普通的幼儿教师,在遇到像是嘟嘟这样没有安全感的孩子,我只能尽我最大的努力,用爱去呵护他,而不是以一种另类眼光看待他,我希望这颗不小心掉落在地球的星星,能够在老师和妈妈的引导以及爱的浇灌下找到属于自己的家。

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