《甜甜的生日蛋糕》【观察记录】

第十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

甜甜的生日蛋糕

参赛作者

  莫品兰

单位名称

  南宁市青秀区维也纳森林幼儿园

观察对象

卢星语、蒋书禾、钟元澍

年龄段/班

小班

观察时间

3.9

观察背景

幼儿建构区活动

观察目标

幼儿建构区自主游戏培养合作意识

观察过程

早餐过后,孩子们开始有序地开展自选区域游戏。在建构区里的几个孩子在安静地进行着自我搭建积木。星语小朋友正在独自搭建一个小蛋糕,搭完后,她静静在观察着隔壁的书禾搭建,她很想走过去和书禾一起搭建,但是又有点胆怯的样子。我便轻轻地走过轻声说道:“星语,你在搭建什么呢?可以告诉我吗”星语怯生生的回答:“我在搭建小蛋糕”。旁边的书禾听到了也高兴的说:“莫老师,我也在搭建小蛋糕。我的蛋糕是圆形的”我紧跟着说:“哇,你们都在搭建小蛋糕呀,好漂亮的蛋糕啊!”书禾抢着说:“我的蛋糕是圆形的”星语说:“我的蛋糕是长方形的”“嗯,蛋糕看上去真不错,肯定美味极了!你们的蛋糕上面都有些什么呢”两个娃开始争先恐后的回答:“我的蛋糕有三角形的蜜桃”,“我的有长长的巧克力棒”……听到这,我便微笑地说:“那你们可以一起合作去搭建一个更大的生日蛋糕吧”话音刚落,星语便迫不及待地走向书禾,两人开始协商用什么形状的积木来搭建蛋糕,一个大蛋糕很快就搭好了。一直在一旁观察的钟元澍说:“我觉得你们的蛋糕太小了,都不够我们班小朋友吃,我过生日的时候还吃过两层的蛋糕呢!”说着也开始加入搭建双层蛋糕的游戏中。不一会,旁边的几个小朋友听见了,也纷纷加入到搭建大蛋糕的游戏中来,有的拿圆弧形的积木做蛋糕、有的拿小块的三角形积木当水果、有的拿圆柱形的积木做蜡烛,好不热闹。不一会,一个高高的蛋糕就搭建好了。几个孩子兴奋地围着蛋糕唱生日歌、吹蜡烛、切分蛋糕、品尝蛋糕,建构区内欢乐一片. 

观察分析与反思

1、小班孩子经常表现出不爱与人分享的行为,在班级中时常会有孩子喜欢独自玩耍,争抢他人玩具的现象发生,可见,对小班孩子合作意识的培养和建立良好的合作意识是十分必要的,而游戏是小班孩子的主要活动方式,也是培养孩子合作意识的最佳途径。当星语默默的观察书禾在搭建蛋糕时,她已经开始有了与人合作交往的欲望。可星语是个比较内向的孩子,刚开始她并不敢主动的靠近书禾一起合作游戏,在老师的鼓励下,星语才敢靠近书禾并协商着一起搭建,两人共同搭建的成品大大超出自己独自一人搭建的成品,欢乐愉悦的合作游戏也吸引来更多的孩子参与到合作搭建游戏中。

2、钟元澍能够结合自己的生活经验,生成游戏主题,巧妙地自选积木作为“蛋糕”的游戏材料,将生活经验和当前的游戏情景联系起来,生活迁移,带动大家开始了有序的分工合作,这也说明,他在结合生活经验生成游戏方面具有较强的能力。在整个活动中,孩子们能够根据自己的想法充分发挥自主能动性,自主选择材料及方式方法进行合作建构。其中,在和同伴建构进行讨论交流的过程中,孩子们能够举一反三,充分发挥个人想象力,商议着用不同大小的积木构建出每一层蛋糕的形状,提高了语言表达能力、社会交往能力和团体合作能力。建构的过程也是孩子在实际认知基础上的再创造,通过结合实际情况充分发挥想象力、创造力和团体合作能力,星语和同伴一起搭建出大家都满意的生日蛋糕,知识经验得到了进一步提升。

教师怎么做:

1、鼓励孩子将欲望变成行动。

针对星语独自搭建不懂得与他人合作的现象,可以看出对小班孩子合作意识的培养和与同伴交往能力的培养是十分必要的。游戏是小班孩子的主要活动方式,也是培养孩子合作意识的最佳途径。因此,我以构建游戏为切入点,引导鼓励星语与书禾合作交往意识 ,肯定她们的想法,并支持他们去合作搭建一个更大的蛋糕。在钟元澍参与游戏的时候,我选择了恰当的时机介入,用语言进行了引导,通过引导孩子们思考“你见过的还有什么样子的蛋糕?蛋糕上面有什么?蛋糕的底层和上面一层又有什么区别?”等,让孩子们在已有认知经验的基础上联系实际、自我描述并充分发挥想象进行再创造。同时,也通过引导孩子们明白“团结力量大”的道理,让孩子们欣然接受和同伴进行合作。最后,鼓励孩子大胆描述蛋糕后进行构建,进一步提高了孩子的语言表达能力,孩子们也都为共同搭建出的成品的成果感到满意与兴奋。

2、培养孩子的合作意识。

幼儿的合作意识是通过长期的合作实践而体现出来的,因此教师在游戏的构建中为孩子创设关于合作的情境。在合作建构游戏中,星语通过与其他孩子为了共同的目标而不断地调节自身的行为最终顺利完成合作搭建任务的过程中,让星语体验到合作的愉悦感,萌发她主动参与合作游戏的能动性。教师恰当的适时介人孩子的世界,引导孩子大胆进行创造,和同伴合作,让孩子充分挥自主能动性,将一个孩子可以独立完成的简单游戏变成需多个孩子合作才能完成的稍复杂的游戏,让孩子通过单独搭建的蛋糕与小团体合作搭建的蛋糕进行对比,进而感受到集体合作所带来的不同效果,从而让小班孩子喜欢与他人合作,在成功的合作中体验合作的愉快。

3.在游戏构建中注重孩子的情感体检 

小班孩子在游戏中的情感体验对于其合作意识的培养也是十分重要的。在合作游戏的构建中,教师注重增加游戏的趣味性进而激发孩子参与游戏活动的积极性,并在游戏中让孩子获得快乐的情感体验,只有让孩子真正的喜欢上合作游戏,才能让小班孩子有着更强的合作意识。

  4.接下来的活动,教师还可以鼓励孩子根据自己的游戏需求跨区选择合适的材料,让孩子有了按自身的生活经验尽兴模仿、探索的机会。

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