《月亮》【观察记录】

第十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

观察记录:文学——诗歌《月亮》

参赛作者

  陆琦

单位名称

江苏省无锡市旺庄中心幼儿园春潮分园

观察对象

语言能力较强的幼儿

年龄段/班

中班

观察时间

10 月

观察背景

 《月亮》是一首优美动听、充满童趣的诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的快乐,充满美丽的想象诗歌语言简洁、结构重复,意境优美形象生动的语言将月亮、小鸟、青蛙、宝宝心里话表现了出来,给人一种温暖、甜蜜的感觉。幼儿到了中班以后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的诗歌,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。

观察目标

有一定词汇经验后,孩子呈现的学习效果

观察过程

语言区:诗歌《月亮》

通过集体教学《月亮》,孩子们对诗歌的结构有了初步的了解和认识,为了帮助幼儿更进一步巩固诗歌内容,感受诗歌的意境美,我们在语言区有了有趣的互动游戏。

教师为孩子准备了可操作的诗歌图谱、诗歌录音、背景音乐、图片口袋等。

黄文娜、朱浩轩、吴羽绯边看着诗歌图谱边操作着……

黄文娜:每一个树梢,挂一个月亮,小鸟说月亮和我好。(将月亮贴到树梢上)

吴羽绯:每一个池塘,漂一个月亮,青蛙说月亮和我好。(将月亮贴到池塘上)

朱浩轩:每一个脸盆,盛一个月亮,宝宝说月亮和我好。(将月亮贴到脸盆上)

黄文娜:这首诗歌真好听。

吴羽绯:要配上音乐的话,就更好听了!

朱浩轩:我知道音乐就在录音机里,那我们一起听一听吧!(根据图谱的提示,用连贯清晰的普通话有感情、有节奏的朗诵诗歌,随着背景音乐,感受诗歌的意境美。)

朱浩轩:我们一起来比赛,看谁说的多好不好?我先说:钟挂在墙上

黄文娜:值日生牌挂在墙上

吴羽绯:哨子挂在黑板上

吴羽绯:我发现一个口袋里面有很多小动物,他们也想到诗歌里去玩一玩吗?(小伙伴纷纷点头,朱浩轩和黄文娜依次将手伸进口袋摸一摸)

 

朱浩轩:是猫头鹰!我会,我会!每一棵树梢,挂一个月亮,猫头鹰说月亮和我好。

黄文娜:我也会!每一个池塘,漂一个月亮,小鸭说月亮和我好。

吴雨绯:我也来摸一摸,是夜空,每一个夜空,挂一个月亮,小鸟说月亮和我好。

朱浩轩:不对不对,应该是——每一片夜空!我在故事里听到的!

观察分析与反思

诗歌《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品意境美,在理解作品的主题和感情的基础上能 学习用较恰当的动词、动作等形式体现诗歌美的方面,并尝试创编诗歌,在优美的情景中促进幼儿语言能力的发展。活动中,孩子们通过与诗歌图谱的有效互动,进一步理解和巩固诗歌内容,知道配乐朗诵起来能让诗歌听上去更美,有了初步的感知作品意境美的意识。孩子们通过回忆、想象、观察、讨论和诵读,理解挂、漂、盛的含义,并能够在理解动词的基础上,和同伴比一比谁说的多,谁说的对!“图片小口袋”的出现,大大激发了孩子们创编的兴趣,通过摸一摸,贴一贴、念一念,一首原创诗歌“诞生”了。能力较弱的孩子能够根据图片和诗歌机构进行仿编,能力较强的孩子能够准确运用好动词、量词、名词,如吴羽绯说“一个星空”时,朱浩轩能够根据实际阅读经验及时纠正“一片星空”,这些都是幼儿自主学习中难得可贵的经验迁移。相信我们的孩子在往后不同文

学形式的学习过程中,能够走得更长、更深、更远……

以后我们还可以这样渗透:

1.为幼儿创设宽松、自由语言环境。

2.利用实际生活,丰富幼儿的量词。

3.鼓励幼儿自己来画一画动物和场景,创编到诗歌中去。

4.鼓励幼儿大胆创编,请能力强的幼儿辅助能力较弱的幼儿进行创编。

5.利用录音机,将幼儿创编的诗歌进行整理和组合,以便同伴间互相欣赏。

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