《泥工—贝壳里的小世界》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

泥工—贝壳里的小世界

参赛作者

  陈兰珍

单位名称

福建省福州市长乐区实验幼儿园分园

观察对象

大班幼儿

年龄段/班

大班

观察时间

 

观察背景

春天到了,植物区大大小小的贝壳里种了各种多肉盆栽,小朋友们很喜欢!一盆多肉一盆景,这勾起了小朋友们创作的欲望,班上刚好还剩很多贝壳,孩子们模仿着用橡皮泥捏各种造型放在贝壳里,玩得不亦乐乎,班上幼儿泥工创作经验已经达到一定水平,于是大家商量决定开展泥工活动——贝壳里的小世界。

观察目标

1.在观察的基础上,能用橡皮泥大胆设计并制作出贝壳里的小世界。

2.运用辅助工具大胆装饰出各种物体。

3.在活动中能充分想象、大胆创作,学会与同伴合作创作。

4.在活动中体验泥工创作的快乐。

观察过程

(第一次)

八个小朋友参加了泥工活动,璐璐捏了只蜗牛,拿在手上很开心地自我欣赏;杨杨搓了很多个蘑菇,冰冰等还有其他几个孩子也在专注地捏着各自不同的“小世界”。不一会儿,问题出现了,璐璐做了四只小蜗牛,可是小蜗牛总是躺下来,璐璐说:“我觉得小蜗牛不喜欢在贝壳里待着,可能贝壳里不够漂亮,而且也不舒服!”杨杨说:“我的蘑菇也总是倒下来,我们找老师吧。”于是两个小朋友求助于我。我并没有直接帮忙,我对他们说,材料区里有很多小木棍,吸管,还有一些纸棍,你们试试找一些硬一点的东西插在中间,能不能让它们站起来。其他小朋友也发现了同样的问题,于是孩子们开始寻找辅助材料。璐璐找来了绿色的卡纸,剪了大小不同的几片叶子,还运用我上回教的折叠方法让叶子立体有纹理,给蜗牛一个温馨的小家。杨杨用吸管插在蘑菇下面当“伞柄”,蘑菇稳稳的站好啦!其他孩子也在认真创作,但作品的整体感觉显得有点单调,孩子们的辅助材料运用的很少。

观察分析与反思

(第一次)

分析:

大班幼儿的审美已经发展到一定的程度,他们对作品的创新和美感都有一定的要求,但因为能力有限,所以往往出现眼高手低的现象,如果没有及时引导,幼儿往往选择放弃。这时教师应该为幼儿创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造,为其提供丰富的便于幼儿创作的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主创作活动。

反思:

第一次游戏后,我作了如下调整:

1.活动目标调整:运用辅助工具大胆装饰自己的“小世界”。

2.材料投放调整:在幼儿桌面上提供了吸管、牙签、小木棍、卡纸、彩笔帽子等开放性辅助材料。

3.游戏玩法调整:请小朋友大胆尝试运用各种辅助材料将贝壳里的小世界装饰得更生动。

观察过程

(第二次)

观察:

泥工区里依旧坐满孩子,大家都在认真捏着自己的小世界。冰冰说:“我想捏两只蜗牛把它们放在森林里。可是森林怎么捏呀?”小晴说:“森林里要有树木,还要有草地、草地上还要有蘑菇。要不要我帮你一起做?”于是两个小伙伴愉快地开始了合作创作。但不一会儿,出现难题了!锦冰用卡纸剪了树并用橡皮泥捏了果实;可是卡纸卷成的树干怎么也站不稳,不断尝试调整还是站不起来,冰冰找来双面胶贴在树干下面,可一会儿子树还是倒了。这时小晴拿了一团绿色橡皮泥摊平,然后把纸筒(树干)插在“草地”上,这样就稳稳的站好啦!小晴在玩过程中发现可以把卡纸、吸管、笔帽子等插在橡皮泥上面都可以站牢固,这让他们两个都很开心!其他孩子也都效仿,大家边做边讨论谁的小世界最好玩。

观察分析与反思

(第二次)

分析:

孩子在活动中出现了问题,不要急于干涉他们的活动,孩子们的魔法时刻往往出现在游戏的下半段。贝壳的底部是光滑的,不管孩子们摆什么在里面都不牢固,孩子们在玩的过程中不断尝试不断调整,最终找到解决的好办法,体验到了成功的乐趣。另外,大班小朋友的合作意识渐渐加强,他们在活动中为了达到预期的目标已经开始自然地进行合作。但合作的氛围还不够,下一阶段将继续加强。

    反思:

第二次游戏中,我增加游戏难度,作了如下调整:

1.目标调整:在活动中能充分想象、大胆创作,学会与同伴合作创作内容丰富的小世界。

2.材料投放调整:增加海螺以及大小不同贝壳的组合,增加塑料小刀、滚筒、压花器等泥工工具。

3.游戏玩法调整:贝壳里的小世界要有主题有内容,可以选择和同伴共同创作

观察过程

(第三次)

  子心捏了个很生动的橘色天鹅放在贝壳里,嘴里还念着:“鹅鹅鹅,曲项向天歌。。。。。”她拿出蓝色的笔准备在贝壳里添画水波纹,可是怎么也画不了,换了蜡笔还是不行。一旁的言把捏好的两座房子和一只兔子放在边上,也在贝壳里画一些花花草草,可总是不明显,于是就不停地描重一些,但效果还是不好。我说:“试试铺一层纸看看。”一会儿,言找来了一张浅绿色A4纸,让子心帮忙按住,她拿笔按照贝壳的尺寸画好,然后剪好铺在贝壳上当做草地。子心非常开心!也找来了一张浅蓝色纸做背景开始创作,子心说:“我们做完后放一起当邻居好不好?”言愉快地同意了。琪琪和涵涵这一对双胞胎同时选了海螺组合一起创作,做着做着发现太多个螺做不完,琪琪对涵涵说;“我们还是一起做一个就行了吧?”一旁的涵涵也着急自己做不完,就说:“好呀,我正发愁找小朋友帮忙呢,我们一起做一个组合就好,可是做什么呢?一个海螺里种一棵花好不好?”琪琪急了:“不要!我想做棒棒糖!”于是两个停了下来谁也不做了!我说:“不然你俩石头剪刀布,谁赢了,就先做谁的,另一个明天继续如何?”小家伙开心地同意了。

观察分析与反思

(第三次)

分析:

大班幼儿已经不满足于完成单个作品,他们更喜欢把自己的作品加上生动的故事内容,自导自演,乐在其中。这时候老师应该尊重幼儿的兴趣和独特感受,营造宽松的艺术氛围,在幼儿表达创作过程中,不做过多干预,更不能把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给与具体的帮助,例如在材料、玩法、内容等方面帮助幼儿把生动的想象内容较好地表达出来,让幼儿体验到成功的乐趣。另外,孩子在合作过程中难免出现意见分歧现象,这时应及时了解情况,适时给与帮助,让幼儿体验到合作成功的快乐。

反思:

第三次游戏活动,我做了如下调整:

1. 目标调整:学会与同伴交流协调创作,体验合作成功的乐趣。

2.材料投放调整:提供各种泥工造型欣赏图片,请幼儿欣赏各种泥塑作品,提供展示台展示幼儿作品。

3.游戏玩法调整:制作好后将贝壳小世界的内容讲给小伙伴听。

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