《好玩的平衡木》【观察记录】

第十四届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  张钰侦

参赛作品名称

好玩的平衡木

观察对象

张芯

年龄段/班

中班

观察时间

4月18日

观察背景

户外活动

观察目标

幼儿在探索和实践活动中,探索平衡木的多种玩法,利用平衡木进行身体的各种平衡能力的训练,发展孩子的创造性。

观察过程

   户活动开始了小朋友们都很开心,只有张芯小朋友一个人躲在后面不参加游戏。我走到他跟前问他:“张芯你怎么不参加游戏。”她说:“我不想玩。”问她为什么不想玩他又不吭声,我说:“那老师牵着你的手我们一起走一走可以吗?”她还是不做声,我牵着她的手在平衡木上走,她小心翼翼的从上面走过,能看出来她很紧张,甚至有想哭的意思。张芯小朋友平时就不太爱说话,每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。经常不愿意参加集体游戏,我经常请别的小朋友和她一起游戏但她总显的情绪不高涨,仍然是随自己的心情做事。通过和她的父亲交谈得知,孩子从小就是一个人玩,很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子,导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。应该多加强她的体育活动,由易到难逐步练习,逐渐提高孩子的平衡能力,能慢慢融入集体活动。

观察分析与反思

做好每位幼儿动作的指导示范工作,并注意个别幼的特殊需求,及时给予帮助和指导,全面发展幼儿的行走能力,平衡能力。在活动中,常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上,比较忽视幼儿的情绪情体经验。但是,随着幼儿教育改革的深入,教师越来越重视培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。当幼儿在活动中有所创新时,教师会及时给予肯定;当幼儿在活动中有所进步时,教师会及时表扬:当幼儿有所畏惧时,教师会及时给予鼓励及引导。而在案例中,当杨明辉拿着沙包在平衡木前犹豫时,教师给予引导,并在慢慢地走上平衡木后,不断地以“抬头,看着前面,不要弯腰”等语言加以指导。其实女孩此刻最需要的不是教师对自己动作的指导,而是教师对自己焦虑情绪的察觉、关注,并得到安慰及支持,从而排解紧张的情绪,勇敢地在平衡木上练习。

总之,幼儿体育教学活动对幼儿的发展具有重要影响,如何发挥其作用,关键是看教师能否做一位细心的关注者,在活动中给予幼儿有效的关注。影响幼儿走平衡木能力的因素是复杂的、也是交叉的、互为因果的。幼儿自身因素、家庭环境与教育因素对幼儿走平衡木能力有一定的影响,幼儿园的环境与教育因素对其能力的发展起决定作用。教师只有结合幼儿的实际兴趣与学习特点,采用正确的方法、策略来引导幼儿学习,才能从根本上促进幼儿走平衡木能力的成长与发展。

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