第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  刘勇

参赛作品名称

点亮那束光

观察对象

汪子琦

年龄段/班

大班

观察时间

4月第2周

观察背景

汪子琦是班里的“大王”,也是整个大班组的“名人”,因为特别好动,对别人特别“不友好”,而成为小朋友们“讨厌”的对象。面对这样一个个性突出的孩子,我很希望去帮助她。

观察目标

带孩子去到明亮那方

观察过程

一、爱哭的孩子

   汪子琦是个很白净的女孩,喜欢穿漂亮裙子,喜欢扎漂亮辫子,刚来到班里不久,我就发现她特别爱哭,坐错位子了大哭、吃饭吃不完大哭、集体活动坐不住到处转,老师请她回座位,大哭,一天下来起码哭了20次,小朋友嫌她吵,都不愿意跟她玩,所以她就总是一个人在班里的各个角落“游荡”。

二、受挫的孩子

   为了让子琦琦少哭,我特地把她安排在我身边,用分散注意力的方式,请她当我的小助手,可是小朋友们并不“买账”。“老师,琦琦又到处跑了!”“老师,琦琦又没有听你讲话!”让她跟在我身边,反而引起更多小朋友的注意,于是,琦琦又是一哭再哭,她感受到了小朋友对她的“不友好”。

三、厉害的孩子

   区域活动时间,小朋友们都在不同的区域里玩,只有琦琦所在的区角没有人,因为小朋友们都怕她哭,所以习惯地选择离她远点。我走过去看到她非常投入地在玩2阶魔方,很快拼好了四个面,于是我表现出非常惊讶的样子对她说:“天哪,你太厉害吧!快教教我吧!”她一脸骄傲地看着我笑,那是我在她脸上从来没有见到过的表情。她说:“刘老师,我教你玩3阶魔方吧!”于是,她拿起3阶魔方,眨眼功夫,六面全部完成!这次真的让我震惊了!

   后面的故事你应该能想到,琦琦成为了小朋友膜拜的对象,她去教小朋友玩魔方,交到了好多朋友,越来越自信,我远远的看着她和小朋友们一起欢笑,真为她感到开心!   

观察分析与反思

关于琦琦的个性,我与妈妈进行了约谈,发现琦琦原来生活在单亲家庭,妈妈一个人带她很辛苦,而且妈妈容易急躁,看到孩子不如想象中理想,就会发脾气,我想,在这样的特殊家庭里,琦琦应该是缺乏安全感。在家里,妈妈要做家务,没有时间陪伴自己,总是一个人玩,不善于与别人合作、交朋友,所以总是会以哭的方式来宣泄自己的情绪。了解了琦琦的家庭情况,我开始有意识地引导和关注她,终于因为“魔方”,让我找到了契机,从而开始持续关注与鼓励,让她感受到有温度的关爱与互动。

对于特殊孩子的关注,我们不能用可以或者不可以简单的回应,我们的态度直接会影响到班里其他孩子的认知,也许老师并没有表现出特别关爱,所以琦琦才总是孤独地离开群体,自顾自地区玩。老师也不能用远离的态度去对待她,也许是我与她的互动中,并没有让她感到温度,所以她也不曾回应给我温度,然后,就呈现出以上的状态,爱哭,不合群。可是,当我看到她熟练地玩魔方,并真心给予赞扬的时候,她那一刻的开心与微笑,深深打动了我。从那时起,我时常鼓励她,给她更多表现的机会,让小伙伴都关注她的优点,引导她学会和小朋友交往,然后一点点建立自信,成为大家眼中的好孩子,慢慢的,她真的朝着积极的方向发生了改变。孩子就是这么简单,她只需要最简单的爱与肯定。

每个孩子都是一束光,他们都需要成人用真心去点亮,当我们总是报以抱怨和烦躁时,那束光就总是会被忽略而不被唤醒;当我们有一天开始认真关注她时,她也许就会回报我们温暖的亮光,那束光带着快乐和甜蜜,越来越亮,会照亮孩子的一生,也会照亮我们的教育旅程,那是一种意想不到的幸福之光!