《建构活动“小汽车”》【观察记录】

第十四届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

李艳 

参赛作品名称

 建构活动“小汽车”

观察对象

陈涵 

年龄段/班

 中班

观察时间

 10月

观察背景

 由于班级幼儿刚从小班升入中班,在建构技能以及想象力方面都还比较欠缺,因此我们班级里创建了独立的建构区域,投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、弯曲旋转积木等和一些半成品的辅助材料(各种大小的纸盒、拉罐筒)这样才有利于提高幼儿的建构水平,发展他们的想象力,满足他们发展的需要。本月幼儿园新购买了一批潜力建造工程积塑,它包括有螺帽、螺钉、扳手以及六孔、三孔等条形材料等我把它投放到我班的建构区里 

观察目标

 通过观察了解中班孩子对新材料反应以及的操作情况,从而才能有利于老师有目的的指导孩子的建构活动。

观察过程

今天下午是活动区活动。陈涵在很快吃完午点后,选择了建构区。因为他看到里面有新玩具(潜力建造工程积木)把玩具篮从柜子里抬到地垫上,快速的从篮子里拿起了螺钉和一根条形三孔材料。找了三根螺钉分别插到了三孔条形材料里。再从篮子找到另一根三孔条形材料对应着插了上去。接着又随手拿起另一根只有两个孔的条形材料,对应着刚才拼搭好的材料,比了比就放回篮子里。又随手拿起另一根很长有六个孔的材料看了看后,便直接放回到篮子里。

   这时他在篮子里看到了一个小车轮,就随手把刚才拼好在一起的螺钉和条形材料丢到地垫上。拿起两个小车轮说:“我们现在得先把车拼起来。”昊阳从垫子另一端挪过来笑道:“哈哈!咋个要拼车子,要拼货车吗?”陈涵这时把两个车轮用螺钉穿合拢在一起。昊阳便拿起一根六孔条形材料递了过去说:“你用这个吧!”陈涵接了过来用螺钉把昊阳给的六孔条形材料、一根三孔条形材料和一个车轮连接在一起,可是他一放开手才拼装好的材料就散开了。他又再次用螺钉把三孔条形材料、六孔条形材料、轮胎连接在一起,并不断的用手把它们捏紧。

老师在旁边拿起一个螺帽说:“这是什么?”陈涵看着老师没有说话。老师边说:“这是螺帽。”边递了过去。陈涵接住了螺帽说道:“这是螺帽呀!”说完把螺帽放到一边。老师又说:你可以把螺帽拧到螺钉上!”陈涵拿起螺帽对着一个螺钉拧了上去边拧边说“是螺帽和螺钉。”随后又把螺帽拧了下来,准备拧到刚才拼搭好的材料上。但螺钉因为穿过了轮胎、六孔条形材料后露出的长度不够,螺帽怎么也拧不上去。   

他放下材料到篮子里边翻边说:“车子要有四个车轮”他连接着找出了六个车轮摆在垫上。这时旁边的柏泉小朋友手里拿着另外一种小头的黄色螺钉说:这也是螺钉!陈涵接了过来又拿起车轮和六孔条形材料用这种小头的螺钉连接起来,这次螺钉露出的比较多,可以用螺帽把它拧紧了。用手握住条形材料在地面上向前推小车轮发现小车轮不会动,又把螺帽松了松,又在地上滚了滚试一试发现可以车轮可以滚动了…… 

观察分析与反思

1、新投放的材料能激发中班孩子的游戏动机和兴趣

2、孩子已经掌握了一一对应的方法,并运用到实际的操作中。

3、孩子能感知和区分物体的长短,对于不太明显的长短会运用一一对应的方法来比较两组物体的多少。

4、游戏材料的形状激发孩子联系已有生活经验,从而帮助幼儿确定目标,同时幼儿也能初步根据自己的命题进行有目的拼装和构建活动。

5、中班幼儿有一定的合作,同伴之间的语言、行为对幼儿的游戏起到了促进和影响。

6、老师实时恰当的介入帮助孩子使孩子的活动能继续下去。螺帽和螺钉的配合使用孩子一定是有一定经验的。此时他只是没有想到。但老师语言的提示很快帮助孩子调动已有经验并进行尝试从而使得游戏能够继续下去。

反思:在自主游戏中教师要善于为幼儿自主展开的游戏提供必要帮助指导,以推进其游戏进程,但是教师应绝对避免的是为了提 高幼儿的游戏或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。

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