《谁的汽车跑的快》【观察记录】

第十四届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  刘鲁霞

参赛作品名称

《谁的汽车跑的快》

观察对象

梓易一铭

年龄段/班

中班

观察时间

11月

观察背景

教室

观察目标

1、 肯定幼儿的合作行为,鼓励幼儿用自己的方式解决问题。

2、培养幼儿尝试与探索的空间,以及获得成功的机会

观察过程

汽车游戏永远是孩子们的最爱。在开展汽车的主题活动时,我发现孩子们对车跑的快与慢产生了浓厚的兴趣,于是我在建构区开展了搭建汽车跑道立交桥的游戏。当孩子们在开心玩儿的时候,一铭和梓易发生了争吵,仔细听,原来两个人都说自己的车子跑得快,一铭说:“我的快”,梓易说:“因为你的车子是下坡,所以跑得快,我的比你的还快,因为我是在平的路上”。一铭说:“要不然咱俩换换试试”。两个人商量好后,试了一次,结果发现还是在下坡的跑道上的汽车跑的要快。这时一铭说:“如果有两个一样的跑到就好了”。梓易说:“那让我们来搭建一个吧”。于是两个人放下汽车,一人拿起积木一人拿纸板,开始搭建起来。一铭搬来了许多薯片桶和长长的大积木。而梓易尝试把大积木放到薯片桶时,积木滚了下来。这时,一铭已经搬来了足够的材料也参与了搭建。一铭说:“让我来试试吧,我肯定能把它架起来”。一铭试了两次也没有成功。两个人情绪有点低落。这时梓易说:“要不然我们不用薯片桶了我们用这些纸盒子吧,薯片桶太不听话了,老是滚来滚去。”一铭说:“行,那我去搬”。于是两个人又一起用长方形的盒子和长长的大积木搭建起来,一会儿桥就架好了。桥建好了两个人又尝试在桥上玩汽车,看看到底谁的快,谁的慢。当两个人同时从桥上松手,汽车同时跑到车尾的时候,两个人说我们的车一样快,开心的笑了,在玩儿中建构了友谊。当两个人玩儿了一会儿时,又有一个新的问题产生了。汽车总是从桥的边儿上掉下去。梓易说:“这怎么办呀?汽车老掉下去,都把汽车摔坏了”。两人坐在那儿想了一会儿,也没想出个所以然来。这时我从图书区拿了一本关于桥的结构的书,说:“我这有一本关于桥的书,你们想看看吗?”两人看了看我,点了点头。我把书翻到桥的结构最清楚的那一页,递给了他俩。两个人一起看了一会儿后,指着桥上的护栏问:“刘老师,这是什么?”我说:“桥的护栏呀!”一铭恍然大悟说:“对我们也给我们的桥加上护栏。”梓易也表示赞同。于是两个人开始选择材料搭建护栏。想到办法后,两人又开始去搬运材料,这次一铭选择的是薯片桶,而梓易选的是粗的长方体。梓易说:“薯片桶不行,他老滚就倒了。”
一铭拿着薯片桶看了又看说:“我们试试吧”。于是两个人把材料搬回来以后,开始搭建护栏。一铭把薯片桶立在了桥的两边,梓易说:“诶,这次怎么不滚了呢?”一铭说:“我这次是让他站着的,不是躺着的,站着就肯定不会滚啦”。梓易说:“那行,那我们就用薯片桶吧”。于是两个人用薯片桶给桥架起了护栏。不一会儿,带有护栏的高架桥就架好了两个人又拿起小汽车开心的玩了起来。

观察分析与反思

在游戏的过程中出现争吵时,孩子能自己想办法尝试解决问题。这样的争吵没有影响他们的情绪,反而在解决问题的过程中又产生出了新的游戏契机。当两人达成共识时开始进行合理分工,一人去搬运材料,另一个人负责搭建。出现了角色分配的场面。对于两个四岁左右的孩子来说再失败了两到三次后,还能继续坚持,这种认真专注,不放弃的精神值得鼓励。一铭和梓易在失败后转变思路,善于发现问题,尝试更换材料。选择更容易固定的方形盒子来做支撑,体现出了孩子思维的灵活性,也有了一定的搭建经验,体现出了中班幼儿初步的合作意识。观察到这里,当孩子们出现困惑的时候,老师给予针对性的引领,丰富幼儿的生活经验,起到了推进游戏继续进行的作用。在因为谁的汽车跑得快跑得慢的争吵中,而引发起来的建构游戏,孩子们的想象力,观察能力,合作能力都得到了提升。

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