《手上的泡泡》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  刘梦

参赛作品名称

手上的泡泡

观察对象

操徐硕(淘淘)

年龄段/班

中班

观察时间

10

观察背景

中班幼儿升班后,生活环节需要教师重点关注,巩固常规,同时教师也在观察发现幼儿生活的自主探究行为,并给予相应的支持。

观察目标

观察幼儿生活中的自主探究行为及教师支持策略

观察过程

洗手环节,淘淘在洗手池前驻留,手上不停的分开合拢,我走近一步,在一旁看。他将手不停开合,用食指拇指围成了圈,将洗手液的泡泡拉出了一层薄薄的泡泡膜。接着他又轻轻地将双手合十,小心翼翼地打开,看着食指与拇指间的泡泡薄膜,生怕泡泡膜破了;当两个食指不再挨着的时候,泡泡膜破了。他又继续将双手合十,再小心翼翼地打开,依次分开了小指无名指和中指,食指和拇指中间形成了一层薄薄的泡泡膜随着他缓慢的动作,泡泡膜也在微微的颤动。他静静的注视着泡泡膜,泡泡膜又破了。几次之后,泡泡膜的面积随着他缓慢的、小心的、一次次的尝试,不断扩大。他似乎找到了泡泡膜不破并变大的小秘诀!然后他将手移近了脸,轻轻用嘴巴吹气,眼睛微微垂下,紧紧的看着薄膜,在气的作用下,薄膜鼓出了一个包,他的眼睛微微瞪大,轻轻的吹着气1秒钟后,泡泡膜又破了,溅下几个小小的泡沫水珠。他不断的重复这个他自己发现的游戏,有的时候拉出的泡泡膜小,有的时候拉出的泡泡膜大。他乐此不疲的重复着。

这时,一个小朋友叫到我淘淘转过头,发现了我原来就在他的旁边。他的眼睛瞪了一下,咧开了嘴,眼睛弯弯的笑了起来

淘淘凑近我身边,我也蹲下来,他靠近我的头,语气有些神秘的说:刘老师,刘老师!你看洗手液能拉出泡泡啊!

我惊奇地回应到:哇!洗手液能吹泡泡呢!太厉害了啊!

淘淘:跟泡泡水一样!刘老师你看,得这样!说着他给我展示了他手开合形成封闭图形的动作。

看着他那么认真地给我讲解,我也徒手跟着他学起来,双手合十,然后依次打开手指。淘淘很耐心地俨然是一位小老师,边做边说道:就是这个手得合上,再打开!

这回,我也学着他将手上涂了洗手液,再将双手合十,再打开。可是手上并没有形成泡泡膜,我失败了。我将目光投向淘淘,向他求助。

淘淘有些着急,:不能这样!得慢点!

他拉着我的手,又慢慢拉开我的手,控制了手打开的速度。

然后我如他说的慢慢地将手分开,但是还没来得及吹,当手分开的时候还是破了。

淘淘有些摸不到头脑,又看向自己的双手,合上打开,成功地出现了泡泡薄膜。他突然转头看着我说:你手指头得连着不能分开,分开就破了!

按照他说的要求,我将食指和拇指围成了一个圈,真得成功了。

淘淘满意的点点头,似乎有些欣慰的笑着说:下次我们再试试吹出来吧!

他的语气听起来是那么的自信!期盼! 

观察分析与反思

分析:

孩子在探究过程中,始终保持着较高的探究的兴趣,认真的去观察,发现,不断尝试。当他成功的时候,他开始不断的去重复,体验他自己发现的游戏的乐趣,乐在其中。他自豪的将自己的游戏分享给我,获得了更多的成就感,相信他也更加的自信了。

他在游戏中专注的表情,眼神,让我看到了他手上泡泡的变化深深的把他吸引住,他想要更加仔细的去观察发现怎样可以变出泡泡膜,不断去尝试,发现泡泡膜不破的方法,更期待着可以将这个泡泡膜,吹出一个大大的泡泡。

他的游戏让我惊喜,也让我想要走近他的游戏。而他在发现我后,主动拉着我走进他的游戏,也让我更是感动。我和他一起进行尝试,他像一个老师一样,亲自指导我去不断的尝试,并且在尝试中,将做泡泡膜的经验,总结出来分享给我,慢慢打开,手指需要围成一个圈。

反思:

生活中每一个环节都有它的教育价值,我们要追随孩子的兴趣,和孩子一起探究。今天淘淘在洗手环节中,一个每天都会有的泡泡,引发了他自己的游戏,过程表现出了自主探究、自主观察、不断尝试、乐于分享、完整讲述,都让我觉得他在闪闪发光。我们一起尝试玩着,聊着,他将泡泡的形成的方法分享给我,梳理用手形成泡泡的原因,需要慢慢打开,手指不能分开。他在这个过程中发现了泡泡的有趣,并且愿意自己探究,有了一定的继续探究愿望。

我们也在思考,在后续我们可以和孩子们一起分享讨论这一经验,引发其他孩子关于泡泡的兴趣,也帮助淘淘树立自信心,肯定他的探究精神。也可以将活动延伸至科学区,如怎么制作泡泡器,制作泡泡水,怎么样能够吹出更多的泡泡等等。我们将追随孩子的兴趣,陪伴他们探究、游戏。

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