《趣味编织》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

 姜红霞 

参赛作品名称

趣味编织

观察对象

罗楷泽、李泽辰

年龄段/班

大班

观察时间

10月-3月

观察背景

上了大班之后,孩子们做事情时表现的磨磨蹭蹭、没有耐心,有时事情做到一半就半途而废,没有成就感。

观察目标

通过织围脖、绣鞋垫不仅锻炼了小肌肉的灵活性,而且培养幼儿做事情持久性。

观察过程

活动一:重阳节

随着主题活动“重阳节”的到来,手工作坊里开始忙碌起来。为了锻炼孩子们的动手能力及关爱老人,我们借助毛线与塑料地垫准备为老人们织条围脖。“老师我不会!”“老师怎么开头啊?”当活动开始时,孩子们七嘴八舌的讨论着,这让我开始思考:孩子们如果不会怎么办?能不能坚持下来?于是我先进行了集体示范,几个心灵手巧的女孩子很快就掌握了要领。俗话说:万事开头难,有很多男孩子在编织过程中出现了不耐烦的状态,凯泽是个活泼好动的孩子,由于性子急,一看圆鼓鼓的毛线团就着急了,“这个我学不会,怎么办啊!”瞧,他的弱点暴漏出来了吧,此时他好像对活动失去了信心。于是我悄悄地走到他跟前耐心的手把手教他开头,并及时的鼓励他,大约经过了三四次的纠正,凯泽开始对活动感兴趣了,他好像找到了窍门,越织越顺手,最后竟然成了班里唯一一个织完围脖的男孩子。最后他把自己亲手织的围脖送给了奶奶!织围脖活动既锻炼孩子们的小手灵活性,又锻炼了他们的耐性,活动得到了爷爷奶奶们的夸赞。

活动二:妇女节  

“三八”妇女节即将来到了,我们“金缕绣阁”的绣工们又开始忙碌了,因为要把自己纳的鞋垫送给妈妈和奶奶们。有了上次织围巾的成就感,这一次家长们也真有心,鞋垫大大小小都准备了好多双,毛线也带来了好多,塑料针也带来了不少,终于可以动手了。由于开张前老师们做了一番动员工作,让孩子们对这个活动区充满了神秘和憧憬,所以从布置任务开始,孩子们个个带着感恩的心来绣鞋垫,因为他们要给自己的家人一个大大的惊喜。

喜欢才是最好的老师,所以在环境的布置上首先让孩子喜欢。老师费了点心思,先让“绣坊”里的“绣品”展示出来,才会给孩子创作的灵感。我搜集了一些网上的作品,让孩子们先欣赏,然后再操作。让孩子们学习穿针引线,这个看似简单的动作,可难倒了不少孩子。“老师,我不会!”“老师,我不会!”一片“我不会”的声音不绝于耳,简直要把我吵聋了。“来来来,孩子们,不要着急。“瞧,捏紧毛线一头,用手捻一捻,对准针眼穿过去,好了!”孩子们瞪大眼睛,用心的观察,然后又开始尝试。在我的提醒下,有的孩子把毛线穿到针眼里去了,有的孩子把针一遍一遍掉在地上,一遍一遍捡起,重新穿针,看孩子们拿针的姿势真是五花八门。什么事物刚开始都比较困难,因此折腾了一下午,只有一小半的孩子算是过了穿针引线这一关

   泽辰是我班的一个调皮的小男孩,平时调皮得很,可对绣鞋垫十分着迷:“姜老师,你什么时候让我们绣鞋垫呀?我想绣鞋垫!”那几天泽辰跟在我的屁股后面寸步不离的追问着。“下午绣!”“上午绣吧,我想现在绣!”看他着迷的样子,心里感到很好笑。我下午一定叫你,放心吧!泽辰噘着小嘴离开了。下午区角活动时间,泽辰拿着它的鞋垫来到我身边,让我教他,鞋垫周边已经串了一半,“继续串边吧,等串完边,才能缝里边的图案。”“好吧!”泽辰左手捏鞋垫,右手捏针,看上去好有感觉呀!“姜老师,我想用橙色的线绣个三角形的图案!”“姜老师,等绣完鞋垫我拿回家好吗?”“可以!”“我想送给爸爸,爸爸上班很累,我把鞋垫给爸爸垫上,让爸爸的脚很舒服。”孩子的几句话让我的心震动了一下,多么有爱心的孩子呀!宝贝,谁说你们只知道玩闹?其实,你们小小的心里也盛满了爱,盛满了温暖。我想,当你的爸爸听到、看到这一切的时候,会有多么的感动!

观察分析与反思

通过绣房活动的进行,我班幼儿在活动中明显感觉到非常的有序,没有一个在那乱打乱闹得,都自己找事情做,可见活动的开展是非常有效的。在刚开始面对困难,有的孩子表现出畏难情绪,有的孩子比较有耐性,勇于一遍遍尝试,直到成功的把线穿过去。我认为这与孩子的性格有关,与孩子的生活经历也有很大关系。有的小朋友长到了3、4岁,没有看到自己的妈妈拿针缝过什么东西,知识经验相当缺乏。老师发现问题后,不急于求成。而是耐心鼓励孩子勇于尝试,不怕挫折。做任何事情,一遍就成功的几率太小了。所以,反复尝试失败也是锻炼孩子的耐力和性格。”纳鞋垫“的开张也算是挑战自我的一个尝试吧!中国儿童发展中心的赖灿成对我国2-6岁儿童的坚持性发展作了研究,发现幼儿在活动中的坚持性与智力之间有较高的正相关,坚持性发展水平高的幼儿,其智力发展水平也较高,反之则较低。因此持久性是幼儿智力结构中的动力机制,这是很有道理的。所以在新世纪、新形势下,就需要我们教师用一颗爱心来感化和引导幼儿,使幼儿的身心得到健康和谐的发展,从而健全幼儿的人格。

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