第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  黄丽娜

参赛作品名称

《团结力量大》

观察对象

陆雅云、小津

年龄段/班

3岁)小班

观察时间

35

观察背景

户外活动不仅对幼儿形成健康的体态,愉快的情绪,适应环境的能力,还能发展动作协调发展作用。

观察目标

遇到困难是否会想办法解决,在活动中是否能占主导位置。

观察过程

今天我们班在户外活动中凳子,孩子们玩得不亦乐乎呢!在结束收凳子的时候突然听到陆雅云说:老师老师怎么办、怎么办?我拉不动,怎么办?我听到了走过去轻轻的跟说:那我们一起想一个办法好吗宝贝你觉得可以怎么做呢?雅云小朋友帮忙我们应该怎么去找小朋友帮忙呢?说完她两个小朋友来抬。一个在前抬,一个在中间抬,一个后面抬,可是还是抬不动?

这时候旁边的小朋友也没有注意到。我雅云他们说;你们三个小朋友抬不起来,还能怎么样做,才能抬起来呢?胜胜说再几个小朋友来帮忙一下几个小朋友也为了过来讨论。津说:我也一抬抬吧,小津几个小朋友一起抬了起来他们在收的过程有的5个人一起抬,有的10人一起抬,一起拉的。小津跑来跟说,老师我一起抬,快快的就收完了。我你们知道为什么你们收你们快吗?大家都说因为我们小蚂蚁搬一样一二一一二一很快就完了。是的,自己一个人抬不动,想办法找小朋友帮忙人多一起抬就很快收完了,我们太能干了。  

观察分析与反思

一、观察分析

小班年龄在语言发展阶段有限,收拾凳子时候大家都自己拉,拉不动也是自己站着发呆。经过老师观察发现雅云遇到困难时候,她会说拉不动,怎么办?通过老师介入引导后,与他们一起讨论,思考问题所在,并鼓励孩子大胆想办法,介入孩子思维,让孩子自己帮办法解决问题。

一、反思

《纲要》中指出:教师应该成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,教师需要学会观察,也需要学会选择合适的时机适当介入,鹰架孩子的学习。

 1.在区域活动中,教师首先需要观察了解孩子在活动中的表现、活动的进程,从而发现活动中存在的问题,及时地给予适当的介入。

2.教师选择恰当的时机参与到孩子的活动中,引导孩子寻找原因,与孩子们一起探索、操作、讨论和思考解决的办法。活动中,教师引导孩子想办法“那我们怎么做?”“我们要怎么去找小朋友帮忙呢?”的问题,通过问题来引导孩子深度思考,逐步帮助孩子理解、清楚问题,分析问题,从而成功解决问题。

3.活动后,教师根据孩子们的问题解决,鼓励孩子发现更多的问题,提出更多的想法,让孩子明白自己是最棒的知道人多力量大。