第十四届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  温燕芬

参赛作品名称

爱生闷气的乐乐

观察对象

乐乐

年龄段/班

3岁9个月/小班

观察时间

418

观察背景

最近,班上老师总发现乐乐小朋友喜欢一个人站在课室某个角落生闷气,嘟起嘴巴不说话、紧皱着眉头。班上老师也时不时收到其他小朋友的反映:“乐乐生气了,不想说话”。因此,教师有必要了解乐乐生闷气的原因,并引导他正确地表达自己的情绪

观察目标

1.解幼儿生闷气的具体原因。

2.引导幼儿合理地表达自己的情绪,说出需求。

观察过程

观察一:餐后区域活动,乐乐和恺恺在拼插区进行拼插游戏,互不干扰。粤粤走过来对恺恺说:“恺恺我们一起到科学区去吧”恺恺同意了,于是,恺恺搬椅子到科学区。此时,乐乐一个人突然站了起来,眉头紧凑,小嘴巴嘟起不说话,眼睛直勾勾地盯着科学区的方向

观察二:中午吃完饭后,粤粤拿着放大镜在植物园观察植物。乐乐也想用粤粤的放大镜区观察植物,伸手过去,说:“给我看看”。粤粤说:“不行,我还要看呢。”乐乐听完,马上起眉头,嘟着小嘴不说话。

观察三:午检。孩子都在排队等何老师午睡检查,帅帅插队了,排在了乐乐的前面。乐乐皱着眉头、嘟着小嘴巴站在一旁不排队了。

观察分析与反思

分析:

乐乐每次生闷气都是因为遇到了困难或是没有得到某种满足后每个人的生气情绪表达形式不一样,有人是直接爆发、有人是大哭,而乐乐是生闷气。

反思:

通常生闷气是发生在自我接纳度低的幼儿身上,他们总害怕自己在别人面前做得不够好,不敢暴露自己的弱点或需求。另外,《指南》中提到,安定愉悦的情绪是幼儿保持身心健康和行为适应的重要条件,而长期生闷气会严重影响幼儿的身心健康。因此,面对爱生闷气的幼儿不妨这样做

1.提高幼儿的自我接纳度。了解幼儿的长处短处,让幼儿了解到自己与他人的不同,也让幼儿学会接纳别人的不同。

2..鼓励幼儿把遇到的困难或委屈说出来。

3.引导幼儿用语言表达自己的负面情绪。教他语言表达的技巧步骤:第一陈述事实、第二表达情绪、第三说明为什么解决、第四说明如何解决、第五表达理解。如:你刚才插队了,让我感到很生气,插队是不文明的行为,我希望你可以不插队。我知道你可能不是故意的。

4.及时表扬幼儿表现出良好的情绪和好的转变。

5.家园合作。告知幼儿父母关于孩子生闷气的正确做法,通过家园合作的方式更好地帮助孩子形成良好的性格。