角色游戏《小超市》【观察记录】

第十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作者

  彭黎元

参赛作品名称

角色游戏《小超市》 

观察对象

大三班幼儿

年龄段/班

大班段

观察时间

3月18日

观察背景

区域活动是让幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动。大班的孩子马上面临着升入小学,脱离保育的过程,对于生活的独立性有了更高的要求,为了满足这样的要求,在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化,根据我班幼儿的年龄特点,我设置了一个区域小超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景,使他们自然地投入到活动中来,去操作、交流、合作、探索,体验活动带给他们的快乐,也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!

观察目标

1.体验游戏的快乐,以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验,会玩简单的主题角色游戏。

2.会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色,知道自己扮演角色的名称,模仿他们最有特征的动作,能产生一定的角色语言和行为。

3.会在某一主题环境中独立的玩,愿意与同伴进行交往,会使用普通话。

4.能根据材料进行丰富的想象,会创造性地玩多种材料

观察过程

一、请小朋友来做小小售货员,给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等,请幼儿自由摆放这些物品到货架上,引导他们按物品的类别、用途进行分类,并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时,可以提供给他们更多独立交往的空间和时间,让他们在自主的游戏中获得知识与经验。

二、分给每一名幼儿不同的“钱币”,请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等,要注意商品的价格与用途,使幼儿根据手中钱的多少,而选择所要购买的物品。

三、在买卖过程中,鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话,如:商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流,或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱,发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。

四、购物结束,请小朋友说说自己是怎么购物的,老师引导告知超市给我们的生活带来了方便,我们在购物时要根据自己的需要,按照自己列的清单进行购买,这样购物又快又不会落下自己要买的物品。 

观察分析与反思

在这次购物活动中,孩子们兴趣浓厚,积极主动,很乐于参与其中,并从中体会到了自主购物的乐趣,基本完成了活动目标。每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时,相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多,更会体会到购物带来的成功喜悦。

但同时在活动中也出现一些不足之处:一是买卖环节。小朋友前期对钱币的概念印象不深刻,不能很好的掌控。活动重点变成了活动难点;二是当有些幼儿进行购物活动时,旁观的幼儿按捺不住,秩序有些乱;三是时间限制没能让所有幼儿都尽情参与活动。

有了这次的活动经验,在以后的教学工作中,我会充分考虑幼儿的接受能力,因材施教,把目标定的更具体,方案设计的更细致,材料准备的更充分.更好的促进幼儿能力的发展, 活动过程中孩子有了足够的自由空间,可以按照自己的意愿进行购买,积极性特别高,同伴间也有了足够的交流,孩子将这次活动的经验同以往相比,归纳总结出如何又好又快的购物,对以后的的良好购物习惯铺好路。

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